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“三全育人”视域下大学语文课程育人的实现路径研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
1 绪论第9-19页
    1.1 研究背景第9-11页
        1.1.1 加强课程育人是落实高校立德树人根本使命的必然要求第9-10页
        1.1.2 “三全育人”为大学语文课程教学带来新的契机第10页
        1.1.3 大学语文在实现课程育人的过程中遇到挑战第10-11页
    1.2 研究意义第11-13页
        1.2.1 理论意义第11-12页
        1.2.2 实践意义第12-13页
    1.3 国内外研究现状第13-17页
        1.3.1 国内研究现状第14-15页
        1.3.2 国外研究现状第15-17页
    1.4 论文创新点第17页
    1.5 研究思路与研究方法第17-19页
        1.5.1 研究思路第17-18页
        1.5.2 研究方法第18-19页
2 相关理论概述第19-31页
    2.1 “三全育人”第19-21页
        2.1.1 “三全育人”的提出第19-20页
        2.1.2 “三全育人”的概念第20页
        2.1.3 育人为本与“三全育人”的关系第20-21页
    2.2 思政课程与课程思政第21-22页
        2.2.1 思政课程第21页
        2.2.2 课程思政第21-22页
        2.2.3 思政课程与课程思政二者契合的关键第22页
    2.3 课程育人第22-26页
        2.3.1 课程育人第23页
        2.3.2 课程育人的基本规律第23-24页
        2.3.3 课程育人的基本原则第24-26页
    2.4 大学语文课程育人第26-31页
        2.4.1 大学语文课程育人的内涵第26-27页
        2.4.2 大学语文课程育人的元素第27页
        2.4.3 “三全育人”视域下大学语文课程育人的意义第27-28页
        2.4.4 大学语文课程在三全育人中的作用及开展第28-31页
3 “三全育人”视域下大学语文课程育人的现状调查分析第31-41页
    3.1 调查情况和问卷设计第31-33页
        3.1.1 调查情况第31页
        3.1.2 问卷设计第31-33页
    3.2 调查情况分析和现状总结第33-41页
        3.2.1 调查情况分析第33-39页
        3.2.2 现状总结第39-41页
4 “三全育人”视域下大学语文课程育人存在的问题及其原因第41-48页
    4.1 大学语文课程的开设情况第41-42页
    4.2 “三全育人”视域下大学语文课程育人存在的问题第42-45页
        4.2.1 全员育人存在不到位现象第42-43页
        4.2.2 全过程育人存在不完整现象第43-44页
        4.2.3 全方位育人存在不全面现象第44-45页
    4.3 “三全育人”视域下大学语文课程育人存在问题的原因第45-48页
        4.3.1 育人理念和目标落实不彻底第45-46页
        4.3.2 育人教材和平台建设参差不齐第46-47页
        4.3.3 育人师资队伍和水平不稳定第47-48页
5 “三全育人”视域下大学语文课程育人的实现路径第48-62页
    5.1 将课程育人融入大学语文课程教学建设的全过程第48-52页
        5.1.1 协同共享,探索课程资源第48-49页
        5.1.2 多方合作,开发校本教材第49-50页
        5.1.3 提升经典著作教育教学质量第50-51页
        5.1.4 打造“互联网+”的隐性课堂第51-52页
    5.2 将大学语文课程建设融入全员育人第52-55页
        5.2.1 强化教职工的育人主体意识第52-53页
        5.2.2 落实教职工的育人主体责任第53-54页
        5.2.3 健全监督反馈机制和考核评价机制第54-55页
    5.3 将大学语文课程建设融入全过程育人第55-59页
        5.3.1 在阶段性教学中强化育人意识第56-57页
        5.3.2 提升教师思想政治教育的能力第57页
        5.3.3 加强课程思政教师队伍的建设第57-58页
        5.3.4 注重对学生进行的过程性评价第58-59页
    5.4 将大学语文课程建设融入全方位育人第59-62页
        5.4.1 大学语文课程须与两个课堂融合第59-60页
        5.4.2 大学语文课程须与媒体平台融合第60-61页
        5.4.3 大学语文课程须与校园文化融合第61-62页
6 结论展望第62-63页
致谢第63-64页
参考文献第64-68页
附录第68-74页
    附录1 :问卷调查(教师版)第68-71页
    附录2 :问卷调查(学生版)第71-74页
攻读学位期间的研究成果以及发表的学术论文第74页

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