| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第6-20页 |
| 一、选题缘由 | 第6-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-18页 |
| 四、研究设计 | 第18-20页 |
| 第一部分 我国大学本科通识教育课程设置存在的问题 | 第20-34页 |
| 一、通识教育课程目标方面的问题 | 第20-23页 |
| 二、通识教育课程内容方面的问题 | 第23-28页 |
| 三、通识教育课程结构方面的问题 | 第28-34页 |
| 第二部分 我国大学本科通识教育课程设置问题的原因 | 第34-47页 |
| 一、我国通识教育及其课程的历史发展的原因 | 第34-38页 |
| 二、社会需求的渐进性和多样化原因 | 第38-42页 |
| 三、高校自身的原因 | 第42-47页 |
| 第三部分 优化我国大学本科通识教育课程设置的建议 | 第47-53页 |
| 一、回归通识教育本质,明确通识课程目标 | 第47-48页 |
| 二、突出通识课程特色,充实通识课程内容 | 第48-50页 |
| 三、平等对待通识教育,优化通识课程结构 | 第50-51页 |
| 四、建立合理管理机制,激发教与学积极性 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |