| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 国内外教育信息化政策概述 | 第10-13页 |
| 1.1.1 美国教育信息化政策概述 | 第10-11页 |
| 1.1.2 英国教育信息化政策概述 | 第11-12页 |
| 1.1.3 中国教育信息化政策概述 | 第12-13页 |
| 1.2 MOOC产生的背景 | 第13-15页 |
| 第二章 论文的理论基础及研究方法 | 第15-19页 |
| 2.1 论文的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1.1 教育信息化理论 | 第15页 |
| 2.1.2 传播学理论——知识沟理论 | 第15-16页 |
| 2.1.3 个性化教学理论 | 第16-18页 |
| 2.2 论文研究方法 | 第18-19页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第18页 |
| 2.2.2 调查问卷法 | 第18页 |
| 2.2.3 对比分析法 | 第18-19页 |
| 第三章 MOOC概述 | 第19-28页 |
| 3.1 MOOC的由来及概念 | 第19-20页 |
| 3.1.1 MOOC的由来 | 第19页 |
| 3.1.2 MOOC的概念 | 第19-20页 |
| 3.2 国内外在线教育的发展及研究现状 | 第20-23页 |
| 3.2.1 国外在线教育发展现状 | 第20-21页 |
| 3.2.2 国内在线教育发展现状 | 第21-23页 |
| 3.3 MOOC、微课程及翻转课堂的区别与联系 | 第23-26页 |
| 3.3.1 MOOC的特征及教学设计简介 | 第24页 |
| 3.3.2 微课程的特征及教学设计简介 | 第24页 |
| 3.3.3 “翻转课堂”的特征及教学设计简介 | 第24-26页 |
| 3.4 MOOC对国内教育领域的影响 | 第26-28页 |
| 第四章 MOOC在我国基础教育领域应用状况—重庆和大连的调研 | 第28-55页 |
| 4.1 重庆、大连地区教育信息化发展状况概述 | 第28-30页 |
| 4.1.1 重庆市教育信息化发展情况 | 第28-29页 |
| 4.1.2 大连市教育信息化发展情况 | 第29-30页 |
| 4.2 基于两地调研的相关情况及分析 | 第30-55页 |
| 4.2.1 调研的实施情况 | 第30-33页 |
| 4.2.2 基于两地MOOC应用状况的调查 | 第33-55页 |
| 4.2.2.1 政府对两地教育的关注度、政策及经济支持仍然不足 | 第33-36页 |
| 4.2.2.2 两地农村信息化建设速度慢、力度弱 | 第36-38页 |
| 4.2.2.3 针对MOOC的学生自主学习能力仍然不足 | 第38-42页 |
| 4.2.2.4 学校建设的MOOC平台及教学资源较单一 | 第42-46页 |
| 4.2.2.5 两地学校开设的MOOC课程较为局限 | 第46-51页 |
| 4.2.2.6 针对MOOC教学的师资培训方向需要改进 | 第51-55页 |
| 第五章 MOOC在我国基础教育领域的发展建议 | 第55-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-80页 |
| 附录一: 小学生问卷 | 第62-68页 |
| 附录二: 初中生问卷 | 第68-74页 |
| 附录三: 高中生问卷 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 作者攻读期间发表的学术论文目录 | 第81页 |
