| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第11-14页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-13页 |
| （二）国内研究综述 | 第13-14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-15页 |
| （一）校本课程 | 第14页 |
| （二）校本课程开发 | 第14-15页 |
| 四、选题的意义 | 第15-16页 |
| （一）理论价值 | 第15-16页 |
| （二）现实意义 | 第16页 |
| 五、研究内容及研究方法 | 第16-18页 |
| （一）研究内容 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 校本课程开发的理论依据 | 第18-20页 |
| 一、建构主义理论 | 第18页 |
| 二、多元智能理论 | 第18-19页 |
| 三、人本主义理论 | 第19页 |
| 四、素质教育理论 | 第19-20页 |
| 第三章 历史校本课程开发的意义 | 第20-23页 |
| 一、有利于对学生的培养 | 第20-22页 |
| （一）有利于拓宽学生的学习视野 | 第20-21页 |
| （二）有利于激发学生的学习积极性及转变学生学习方式 | 第21页 |
| （三）有利于提高学生的学习能力 | 第21页 |
| （四）有利于培养学生的爱国主义思想 | 第21-22页 |
| 二、有利于教师多方面素质的提高 | 第22-23页 |
| （一）有利于教师增强专业自主意识 | 第22页 |
| （二）有利于教师提高知识素养和完善知识结构 | 第22页 |
| （三）有利于教师提高教育教学能力 | 第22-23页 |
| 第四章 青岛地区丰富的乡土历史校本课程资源 | 第23-34页 |
| 一、历史遗迹 | 第23-28页 |
| （一）青岛齐长城遗址 | 第24-25页 |
| （二）琅琊台遗址 | 第25-26页 |
| （三）即墨故城遗址 | 第26-27页 |
| （四）三里河遗址 | 第27-28页 |
| 二、建筑文化 | 第28-31页 |
| （一）迎宾馆 | 第28-29页 |
| （二）花石楼 | 第29-30页 |
| （三）青岛基督教堂 | 第30页 |
| （四）青岛天主教堂 | 第30-31页 |
| 三、民俗文化 | 第31-34页 |
| （一）田横祭海节 | 第31-32页 |
| （二）即墨柳腔 | 第32-33页 |
| （三）胶州秧歌节 | 第33-34页 |
| 第五章 当前青岛市历史校本课程开发的现状及存在问题 | 第34-40页 |
| 一、青岛市历史校本课程开发的现状 | 第34-37页 |
| （一）青岛市参与历史校本课程开发的学校 | 第34-35页 |
| （二）青岛市中学历史校本课程开发的内容 | 第35页 |
| （三）青岛市中学历史校本课程开发的方式 | 第35-36页 |
| （四）青岛市历史校本课程的开设时间及开设形式 | 第36-37页 |
| 二、青岛市历史校本课程开发中普遍存在的问题 | 第37-40页 |
| （一）教师方面 | 第37-38页 |
| （二）社会方面 | 第38-39页 |
| （三）历史校本课程自身方面 | 第39-40页 |
| 第六章 青岛地区乡土历史校本课程开发实施策略 | 第40-45页 |
| 一、教师方面 | 第40-42页 |
| （一）应具备课程开发意识和参与意识 | 第40-41页 |
| （二）要提高历史校本课程开发能力 | 第41页 |
| （三）要尊重学生在历史校本课程开发中的地位与作用 | 第41-42页 |
| （四）要注重历史校本课程开发纲要 | 第42页 |
| 二、学校方面 | 第42-43页 |
| （一）关注校本课程规划方案 | 第42-43页 |
| （二）处理好国家课程与校本课程之间的关系 | 第43页 |
| （三）解决校本课程开发与教师学生的负担之间的矛盾 | 第43页 |
| 三、社会方面 | 第43-45页 |
| （一）全员参与的合作精神 | 第43-44页 |
| （二）改变落后的应试教育观念 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢语 | 第50页 |