易混淆词“好”的辨析及教学--基于HSK动态作文语料库的个案研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题意义及目的 | 第10-11页 |
| 1.2 本文研究内容与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 本文研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 本文研究方法 | 第12页 |
| 1.3 研究现状及文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 对外汉语教学中易混淆词的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2“好”的本体研究 | 第13-15页 |
| 1.3.3“好”的对外汉语研究 | 第15页 |
| 1.4 语料来源和标注说明 | 第15-17页 |
| 2 易混淆词“好”的辨析 | 第17-32页 |
| 2.1“好_1”与“高”的辨析 | 第18-21页 |
| 2.2“好_2”与“完”的辨析 | 第21-25页 |
| 2.3“好_3”与“很”的辨析 | 第25-32页 |
| 3 易混淆词“好”的偏误分析 | 第32-42页 |
| 3.1 偏误项目 | 第32-37页 |
| 3.1.1“好_1”与“高” | 第32-33页 |
| 3.1.2“好_2”与“完” | 第33-34页 |
| 3.1.3“好_3”与“很” | 第34-37页 |
| 3.2 偏误原因 | 第37-42页 |
| 3.2.1 完全等同母语对应词 | 第37-39页 |
| 3.2.2 泛化组合关系及结构 | 第39页 |
| 3.2.3 教学语言及方式失误 | 第39-40页 |
| 3.2.4 教材编写不当 | 第40-42页 |
| 4 易混淆词“好”的教学 | 第42-52页 |
| 4.1 教学策略 | 第42-44页 |
| 4.1.1 注重“语块”教学 | 第42-43页 |
| 4.1.2 注重情境教学 | 第43页 |
| 4.1.3 注重对比教学 | 第43-44页 |
| 4.2 教学设计 | 第44-52页 |
| 4.2.1“好_1”与“高”的教学设计 | 第44-45页 |
| 4.2.2“好_2”与“完”的教学设计 | 第45-50页 |
| 4.2.3“好_3”与“很”的教学设计 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
