| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、语感的概念 | 第9页 |
| 二、语感教学 | 第9-10页 |
| 三、研究目的 | 第10-11页 |
| 四、研究意义 | 第11-12页 |
| 五、国内、外相关研究 | 第12-16页 |
| 六、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 农村初中阅读教学中语感教学的现状及问题 | 第18-26页 |
| 第一节 农村初中阅读教学中语感教学的现状 | 第18-21页 |
| 一、教师教学方面 | 第18-19页 |
| 二、学生学习方面 | 第19-20页 |
| 三、教学效果评价方面 | 第20-21页 |
| 第二节 农村初中阅读教学中语感教学存在的问题 | 第21-23页 |
| 一、重视教师主导,忽视学生主动性 | 第21-22页 |
| 二、注重实践教学,轻视理论研究 | 第22页 |
| 三、语感教学理念落后,方法创新不足 | 第22-23页 |
| 第三节 农村初中阅读教学中语感教学存在问题的原因 | 第23-26页 |
| 一、对教师与学生语感教学中的位置认知出现偏差 | 第23-24页 |
| 二、对语感教学理论研究价值认知不足 | 第24页 |
| 三、语感教学创造性不足 | 第24-26页 |
| 第二章 农村初中语文阅读教学中语感教学的意义 | 第26-35页 |
| 第一节 语感的特征 | 第26-29页 |
| 一、直觉性 | 第26页 |
| 二、联想性 | 第26-27页 |
| 三、整体性 | 第27页 |
| 四、情感性 | 第27-28页 |
| 五、体验性 | 第28-29页 |
| 第二节 农村初中语文阅读教学中语感教学的重要性 | 第29-32页 |
| 一、语文教学的主要任务 | 第29-30页 |
| 二、提高学生语文能力和素养的重要途径 | 第30页 |
| 三、语文教学改革关注的重点 | 第30-31页 |
| 四、语感教学在农村初中阅读教学中的体现 | 第31-32页 |
| 第三节 农村初中语文阅读教学中加强语感培养的必要性 | 第32-35页 |
| 一、学生语文学习的内在需求 | 第32-33页 |
| 二、语文教学价值实现的必然选择 | 第33页 |
| 三、语文教学深化发展的内在要求 | 第33-34页 |
| 四、农村初中语文教学创新探索的新需求 | 第34-35页 |
| 第三章 农村初中语文阅读教学中语感培养的课堂设计 | 第35-41页 |
| 第一节 教学设计中语感能力特点的把握 | 第35-36页 |
| 第二节 课堂设计中语感训练的目标 | 第36-38页 |
| 一、深刻理解语感的形象感 | 第36页 |
| 二、准确感知语感的意蕴感 | 第36-37页 |
| 三、深刻感悟语感的情趣感 | 第37-38页 |
| 四、逐步理解语感的形式感 | 第38页 |
| 第三节 课堂设计中语感训练的实施 | 第38-41页 |
| 一、树立正确的指导思想,增加实践机会 | 第38-39页 |
| 二、语言训练与形象思维训练结合起来 | 第39页 |
| 三、引导学生联系生活体验,仔细揣摩比较 | 第39-41页 |
| 第四章 农村初中语文阅读教学中语感培养的对策 | 第41-52页 |
| 第一节 农村初中语文阅读教学中语感培养的基本原则 | 第41-42页 |
| 一、主体性原则 | 第41页 |
| 二、启发性原则 | 第41-42页 |
| 三、参与性原则 | 第42页 |
| 四、全面性原则 | 第42页 |
| 第二节 提高农村初中语文阅读教学中语感培养的具体措施 | 第42-48页 |
| 一、重视课堂教学,落实听说训练,激发学生语感 | 第42-44页 |
| 二、重视比较和品析,创设情境,引导学生语感 | 第44-45页 |
| 三、重视文章背诵,拓宽阅读范围,提高学生语感 | 第45-47页 |
| 四、重视文章写作,依托仿写,培养学生语感 | 第47-48页 |
| 第三节 农村初中语文阅读教学中语感培养的保障措施 | 第48-52页 |
| 一、重视教学管理,完善教学评价,创造良好语感教学环境 | 第49页 |
| 二、重视课堂教学,提供外部支持,培育语文创新教学理念 | 第49-50页 |
| 三、重视合作教学,强化学习和研讨,提高语文教师的理论水平 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1 | 第56-59页 |
| 附录2 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
