一体化教学模式与中职语文教学改革新探
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究的背景和目的 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、基本概念的阐释 | 第10-15页 |
| 四、国内外研究综述现状 | 第15-19页 |
| 五、研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 第一章 当前中职语文教学的主要模式 | 第21-37页 |
| 第一节 中职语文情境教学模式及其特点 | 第21-27页 |
| 一、中职语文情境教学模式的含义 | 第21-22页 |
| 二、中职语文情境教学模式的特征 | 第22-23页 |
| 三、中职语文情境教学模式的教学过程 | 第23-24页 |
| 四、中职语文情境教学模式的教学案例 | 第24-27页 |
| 第二节 中职语文任务驱动教学模式及其特点 | 第27-33页 |
| 一、中职语文任务驱动教学模式的含义 | 第27-28页 |
| 二、中职语文任务驱动教学模式的特征 | 第28-29页 |
| 三、中职语文任务驱动教学模式的教学过程 | 第29-30页 |
| 四、中职语文任务驱动教学模式教学案例 | 第30-33页 |
| 第三节 中职语文项目教学模式及其特点 | 第33-37页 |
| 一、中职语文项目教学模式的含义 | 第33-34页 |
| 二、中职语文项目教学模式的特征 | 第34-35页 |
| 三、中职语文项目教学模式的教学过程 | 第35页 |
| 四、中职语文项目教学模式教学案例 | 第35-37页 |
| 第二章 当前中职语文教学主要模式存在的问题 | 第37-42页 |
| 第一节 中职语文情境教学模式存在的问题 | 第37-38页 |
| 一、对学生兴趣重视不足,忽略学生的主体性 | 第37页 |
| 二、曲解教学模式,教学手法单一 | 第37-38页 |
| 三、课堂只是教室里的课堂 | 第38页 |
| 第二节 中职语文任务驱动教学模式存在的问题 | 第38-40页 |
| 一、对语文教师提出较高要求 | 第38-39页 |
| 二、对任务设计提出较高要求 | 第39页 |
| 三、与教学环境存在矛盾 | 第39-40页 |
| 第三节 中职语文项目教学模式存在的问题 | 第40-42页 |
| 一、对教学理念认知不够 | 第40页 |
| 二、对语文教师要求较高 | 第40页 |
| 三、对教学环境要求较高 | 第40-42页 |
| 第三章 中职语文一体化教学模式教学实践效果分析 | 第42-49页 |
| 第一节 设施为基础,体系为保障 | 第45-46页 |
| 一、一体化教学优化学校教学体系 | 第45-46页 |
| 二、一体化教学推动学校基础建设 | 第46页 |
| 第二节 学生为主体,兴趣为导向 | 第46-47页 |
| 一、一体化教学坚持以学生为主体 | 第46-47页 |
| 二、一体化教学激发学生学习兴趣 | 第47页 |
| 第三节 教师为引导,“双师”为目标 | 第47-49页 |
| 一、一体化教学帮助教师转换观念和角色 | 第47-48页 |
| 二、一体化教学促进“双师”型教师培养 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
