| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| （一）问题的提出 | 第11页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11-12页 |
| 2.研究的意义 | 第12页 |
| （三）研究的思路与方法 | 第12-15页 |
| 1.研究的基本思路 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-29页 |
| （一）相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 1.读图 | 第15页 |
| 2.地理读图能力 | 第15-16页 |
| 3.教学 | 第16-17页 |
| （二）国内外研究综述 | 第17-24页 |
| 1.国外研究综述 | 第17-20页 |
| 2.国内研究综述 | 第20-24页 |
| （三）研究的理论基础 | 第24-29页 |
| 1.认知结构发展理论 | 第24-26页 |
| 2.建构主义理论 | 第26-29页 |
| 三、高中地理教学读图能力的现状调查 | 第29-45页 |
| （一）调查的设计与实施 | 第29-31页 |
| 1.调查目的与对象 | 第29页 |
| 2.调查问卷的编制 | 第29-30页 |
| 3.调查的实施 | 第30-31页 |
| （二）数据的分析与处理 | 第31-41页 |
| 1.学生地理读图能力测试卷分析 | 第31-34页 |
| 2.学生地理读图能力差异分析 | 第34-36页 |
| 3.教师地理读图教学差异分析 | 第36-38页 |
| 4.地理读图教学教与学的供求匹配状况 | 第38-41页 |
| （三）调查结果分析 | 第41-45页 |
| 1.学生测试卷调查结果分析 | 第41-43页 |
| 2.教师地理读图教学调查问卷结果分析 | 第43-45页 |
| 四、培养高中学生地理读图能力的策略 | 第45-65页 |
| （一）提高学生学习能力 | 第45-51页 |
| 1.提高学生“图文转换”能力 | 第46-48页 |
| 2.提高学生“文图转换”能力 | 第48-50页 |
| 3.提高学生“图图转换”能力 | 第50-51页 |
| （二）改变学生读图方法 | 第51-56页 |
| 1.读图名、知图类 | 第52页 |
| 2.析图例、看点线 | 第52-53页 |
| 3.联题目、抓关键 | 第53页 |
| 4.析原理、找方法 | 第53页 |
| 5.组答案、防失误 | 第53-56页 |
| （三）提升学生认知能力 | 第56-65页 |
| 1.认知结构理论与地理读图能力的培养相结合 | 第56-63页 |
| 2.认知结构理论的教学设计原理与地理读图教学相结合 | 第63-65页 |
| 五、结论 | 第65-67页 |
| 六、不足与展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-81页 |
| （一）附录一 高中地理读图教学状况调查问卷（教师卷） | 第72-75页 |
| （二）附录二 高中学生地理读图能力水平测试卷（学生卷） | 第75-80页 |
| （三）附录三 学生访谈提纲 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
