| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、问题的提出 | 第11-17页 |
| （一）研究背景 | 第11-14页 |
| （二）研究目的和意义 | 第14-15页 |
| （三）研究问题与假设 | 第15-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-37页 |
| （一）PISA数学素养测评理念、框架和工具 | 第17-24页 |
| （二）数学素养概念的梳理和讨论 | 第24-30页 |
| （三）基础教育阶段学生数学素养调查研究的回顾与反思 | 第30-33页 |
| （四）小结 | 第33-35页 |
| （五）核心概念的界定 | 第35-37页 |
| 三、研究方法与过程 | 第37-51页 |
| （一）研究思路 | 第37页 |
| （二）研究方法 | 第37-39页 |
| （三）调研对象的选取 | 第39-43页 |
| （四）调研工具的设计与修订 | 第43-48页 |
| （五）数据的收集与处理 | 第48-51页 |
| 四、甘肃省民族地区九年级学生对数学素养的认识 | 第51-61页 |
| （一）学生对数学素养含义的熟悉程度 | 第51-53页 |
| （二）学生对数学素养含义的认识途径 | 第53页 |
| （三）学生对数学素养特点的认识 | 第53-56页 |
| （四）小结 | 第56-61页 |
| 五、甘肃省民族地区九年级学生数学素养发展特点 | 第61-111页 |
| （一）学生数学素养发展的总体特点 | 第61-63页 |
| （二）学生数学素养发展的性别特点 | 第63-69页 |
| （三）学生数学素养发展的区域特点 | 第69-74页 |
| （四）学生数学素养发展的民族特点 | 第74-95页 |
| （五）学生数学素养发展的年龄特点 | 第95-101页 |
| （六）不同数学素养水平的人数和百分比 | 第101-102页 |
| （七）小结 | 第102-111页 |
| 六、影响甘肃省民族地区九年级学生数学素养的因素 | 第111-135页 |
| （一）影响甘肃省民族地区九年级学生数学素养的因素——学生视角 | 第111-128页 |
| 1. 数学素养影响因素的总体分析 | 第111-113页 |
| 2. 数学素养影响因素的性别特点 | 第113-114页 |
| 3. 数学素养影响因素的民族特点 | 第114-121页 |
| 4. 数学素养影响因素的区域特点 | 第121-122页 |
| 5. 数学素养影响因素与学生数学素养发展水平的相关性 | 第122-123页 |
| 6. 不同数学素养水平学生的数学素养影响因素比较 | 第123页 |
| 7. 小结 | 第123-128页 |
| （二）影响甘肃省民族地区九年级学生数学素养的因素——数学教师视角 | 第128-135页 |
| 1. 数学教师对数学素养的认识情况 | 第128-131页 |
| 2. 学校数学教学资源配置和使用情况 | 第131-132页 |
| 3. 学生的数学学习现状 | 第132页 |
| 4. 教师的数学教学现状 | 第132-133页 |
| 5. 小结 | 第133-135页 |
| 七、结论与建议 | 第135-141页 |
| （一）结论 | 第135-139页 |
| （二）建议 | 第139-141页 |
| 结束语 | 第141-143页 |
| 参考文献 | 第143-147页 |
| 附录 | 第147-165页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第165-167页 |
| 致谢 | 第167-168页 |
