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儿歌在少儿对外汉语教学中的应用

中文摘要第4-5页
Abstract第5页
绪论第9-16页
    一、选题缘由第9页
    二、概念界定第9-10页
    三、语料来源第10页
    四、研究意义和目的第10页
    五、研究方法第10-11页
    六、文献综述第11-15页
    七、创新之处第15-16页
第一章 儿歌应用于少儿对外汉语教学的理论基础第16-27页
    第一节 少儿学习者的特点第16-19页
        一、生理特点第16-17页
        二、情感因素第17-18页
        三、焦虑第18页
        四、认知方式第18-19页
    第二节 儿歌的特点第19-21页
        一、有韵有节,音乐性强第19-20页
        二、内容生动,浅显易懂第20页
        三、易于操作,游戏性强第20-21页
    第三节 儿歌中蕴含的汉语语言特征第21-25页
        一、汉语声调的音乐性第21页
        二、儿化音丰富第21-22页
        三、叠字和拟声词丰富第22-23页
        四、语气词丰富第23页
        五、量词丰富第23-24页
        六、相同结构的递归第24-25页
        七、重意合,形式整齐第25页
    本章小结第25-27页
第二章 儿歌在少儿对外汉语教学中的应用价值第27-46页
    第一节 儿歌在语音教学中的价值第27-32页
        一、纠正少儿学习者的声母发音第27-28页
        二、纠正少儿学习者的韵母发音第28-29页
        三、帮助少儿学习者掌握汉语声调第29-30页
        四、帮助少儿学习者掌握汉语音变第30-32页
        五、帮助少儿学习者掌握多音字第32页
    第二节 儿歌在词汇教学中的价值第32-35页
        一、帮助少儿学习者理解词义第32-33页
        二、帮助少儿学习者增加词汇量第33-35页
    第三节 儿歌在语法教学中的价值第35-36页
    第四节 儿歌在汉字教学中的价值第36-41页
        一、儿歌中多为常用汉字第37-38页
        二、用于笔画和笔顺教学第38-39页
        三、用于形近字教学第39-41页
    第五节 儿歌在文化教学中的价值第41-45页
        一、汉语儿歌本身即是一种文化形式第41页
        二、儿歌的词语渗透着文化色彩第41-42页
        三、儿歌的内容包含各类文化第42-45页
    本章小结第45-46页
第三章 少儿对外汉语教材分析及儿歌的选编原则第46-55页
    第一节 现有引入儿歌的少儿对外汉语教材第46-49页
        一、商务印书馆的《世界少儿汉语》第46-47页
        二、北京大学出版社的《晓康歌谣学汉语》第47页
        三、北京语言大学出版社的《美猴王汉语》(少儿版)第47-48页
        四、北京大学出版社的《童趣汉语》第48页
        五、北京语言大学出版社的《嘻哈说唱学汉语》第48-49页
    第二节 儿歌的选编原则第49-53页
        一、无方言词,合乎规范第49-50页
        二、难度适合,重复率高第50-51页
        三、合辙押韵,节奏明快第51-52页
        四、篇幅短小,形式整齐第52页
        五、内容生动,活泼有趣第52-53页
        六、合适的文化内涵第53页
    本章小结第53-55页
第四章 儿歌应用于少儿对外汉语教学的建议及教学设计第55-66页
    第一节 对教师能力的要求第55-57页
        一、扎实的语言基本功第55页
        二、编写儿歌的能力第55-56页
        三、演唱儿歌的能力第56-57页
        四、具备相关文化意识第57页
    第二节 对课堂教学的建议第57-59页
        一、多角度运用汉语儿歌第57-58页
        二、将儿歌与现代化教学手段结合第58页
        三、分清主次,掌控课堂第58-59页
    第三节 儿歌引入少儿对外汉语课堂的教学设计第59-65页
        一、以《晓康歌谣学汉语》中水果类儿歌为例第59-63页
        二、以儿歌《小小的船》为例第63-65页
    本章小结第65-66页
结语第66-67页
参考文献第67-69页
攻读学位期间本人公开发表的论文第69-70页
致谢第70-71页

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