中文摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
绪论 | 第9-16页 |
一、选题缘由 | 第9页 |
二、概念界定 | 第9-10页 |
三、语料来源 | 第10页 |
四、研究意义和目的 | 第10页 |
五、研究方法 | 第10-11页 |
六、文献综述 | 第11-15页 |
七、创新之处 | 第15-16页 |
第一章 儿歌应用于少儿对外汉语教学的理论基础 | 第16-27页 |
第一节 少儿学习者的特点 | 第16-19页 |
一、生理特点 | 第16-17页 |
二、情感因素 | 第17-18页 |
三、焦虑 | 第18页 |
四、认知方式 | 第18-19页 |
第二节 儿歌的特点 | 第19-21页 |
一、有韵有节,音乐性强 | 第19-20页 |
二、内容生动,浅显易懂 | 第20页 |
三、易于操作,游戏性强 | 第20-21页 |
第三节 儿歌中蕴含的汉语语言特征 | 第21-25页 |
一、汉语声调的音乐性 | 第21页 |
二、儿化音丰富 | 第21-22页 |
三、叠字和拟声词丰富 | 第22-23页 |
四、语气词丰富 | 第23页 |
五、量词丰富 | 第23-24页 |
六、相同结构的递归 | 第24-25页 |
七、重意合,形式整齐 | 第25页 |
本章小结 | 第25-27页 |
第二章 儿歌在少儿对外汉语教学中的应用价值 | 第27-46页 |
第一节 儿歌在语音教学中的价值 | 第27-32页 |
一、纠正少儿学习者的声母发音 | 第27-28页 |
二、纠正少儿学习者的韵母发音 | 第28-29页 |
三、帮助少儿学习者掌握汉语声调 | 第29-30页 |
四、帮助少儿学习者掌握汉语音变 | 第30-32页 |
五、帮助少儿学习者掌握多音字 | 第32页 |
第二节 儿歌在词汇教学中的价值 | 第32-35页 |
一、帮助少儿学习者理解词义 | 第32-33页 |
二、帮助少儿学习者增加词汇量 | 第33-35页 |
第三节 儿歌在语法教学中的价值 | 第35-36页 |
第四节 儿歌在汉字教学中的价值 | 第36-41页 |
一、儿歌中多为常用汉字 | 第37-38页 |
二、用于笔画和笔顺教学 | 第38-39页 |
三、用于形近字教学 | 第39-41页 |
第五节 儿歌在文化教学中的价值 | 第41-45页 |
一、汉语儿歌本身即是一种文化形式 | 第41页 |
二、儿歌的词语渗透着文化色彩 | 第41-42页 |
三、儿歌的内容包含各类文化 | 第42-45页 |
本章小结 | 第45-46页 |
第三章 少儿对外汉语教材分析及儿歌的选编原则 | 第46-55页 |
第一节 现有引入儿歌的少儿对外汉语教材 | 第46-49页 |
一、商务印书馆的《世界少儿汉语》 | 第46-47页 |
二、北京大学出版社的《晓康歌谣学汉语》 | 第47页 |
三、北京语言大学出版社的《美猴王汉语》(少儿版) | 第47-48页 |
四、北京大学出版社的《童趣汉语》 | 第48页 |
五、北京语言大学出版社的《嘻哈说唱学汉语》 | 第48-49页 |
第二节 儿歌的选编原则 | 第49-53页 |
一、无方言词,合乎规范 | 第49-50页 |
二、难度适合,重复率高 | 第50-51页 |
三、合辙押韵,节奏明快 | 第51-52页 |
四、篇幅短小,形式整齐 | 第52页 |
五、内容生动,活泼有趣 | 第52-53页 |
六、合适的文化内涵 | 第53页 |
本章小结 | 第53-55页 |
第四章 儿歌应用于少儿对外汉语教学的建议及教学设计 | 第55-66页 |
第一节 对教师能力的要求 | 第55-57页 |
一、扎实的语言基本功 | 第55页 |
二、编写儿歌的能力 | 第55-56页 |
三、演唱儿歌的能力 | 第56-57页 |
四、具备相关文化意识 | 第57页 |
第二节 对课堂教学的建议 | 第57-59页 |
一、多角度运用汉语儿歌 | 第57-58页 |
二、将儿歌与现代化教学手段结合 | 第58页 |
三、分清主次,掌控课堂 | 第58-59页 |
第三节 儿歌引入少儿对外汉语课堂的教学设计 | 第59-65页 |
一、以《晓康歌谣学汉语》中水果类儿歌为例 | 第59-63页 |
二、以儿歌《小小的船》为例 | 第63-65页 |
本章小结 | 第65-66页 |
结语 | 第66-67页 |
参考文献 | 第67-69页 |
攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第69-70页 |
致谢 | 第70-71页 |