| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.3 对研究动态的简要分析 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17页 |
| 1.5 研究方法与路线 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究路线 | 第18-19页 |
| 2 地理师范生的PCK研究基础理论 | 第19-30页 |
| 2.1 PCK的定义及内涵 | 第19-20页 |
| 2.2 PCK的构成要素 | 第20-25页 |
| 2.3 PCK的测定 | 第25-30页 |
| 2.3.1 聚合和推理 | 第26-27页 |
| 2.3.2 概念图、卡片排列和图画表征 | 第27页 |
| 2.3.3 复合测定法 | 第27-28页 |
| 2.3.4 其他测定方法 | 第28-30页 |
| 3 地理师范生PCK量化研究 | 第30-47页 |
| 3.1 总体量化概论 | 第30-32页 |
| 3.2 测量对象及实施 | 第32-33页 |
| 3.3 课堂教学视频的选择及分析 | 第33-39页 |
| 3.3.1 教学视频的选择 | 第33页 |
| 3.3.2 教学视频的分析 | 第33-39页 |
| 3.4 问卷结构 | 第39-42页 |
| 3.4.1 地理学科知识 | 第39-40页 |
| 3.4.2 课程知识 | 第40-41页 |
| 3.4.3 学生知识 | 第41页 |
| 3.4.4 策略知识 | 第41-42页 |
| 3.5 问卷评分标准 | 第42-47页 |
| 3.5.1 评分依据 | 第42-43页 |
| 3.5.2 评分细则 | 第43-47页 |
| 4 地理师范生PCK量化结果分析 | 第47-60页 |
| 4.1 总体数据信度 | 第49-50页 |
| 4.2 地理师范生PCK总体发展水平分析 | 第50-53页 |
| 4.2.1 总得分的数据分析 | 第50-51页 |
| 4.2.2 平均分的数据分析 | 第51-53页 |
| 4.3 地理师范生PCK影响因素分析 | 第53-58页 |
| 4.3.1 有无实习经历 | 第53-54页 |
| 4.3.2 学历水平 | 第54-55页 |
| 4.3.3 第一志愿是否为地理科学类 | 第55-56页 |
| 4.3.4 文科生与理科生 | 第56-58页 |
| 4.4 地理师范生PCK各个构成要素的权重测量分析 | 第58-60页 |
| 5 存在的问题及发展策略 | 第60-65页 |
| 5.1 存在的问题 | 第60-61页 |
| 5.1.1 地理师范生自身存在的问题 | 第60-61页 |
| 5.1.2 师范教育存在的问题 | 第61页 |
| 5.2 基于PCK的培养策略 | 第61-65页 |
| 5.2.1 师范生自身的发展策略 | 第61-62页 |
| 5.2.2 师范教育的培养策略 | 第62-65页 |
| 6 总论 | 第65-67页 |
| 6.1 总结 | 第65-66页 |
| 6.2 研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |