| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-14页 |
| 第一章 群文阅读教学法与高中古诗词教学 | 第14-22页 |
| 第一节 群文阅读教学法 | 第14-18页 |
| 一、群文阅读教学法的概念 | 第14-15页 |
| 二、群文阅读教学法与其他教学法的区别 | 第15-16页 |
| 三、群文阅读教学法的目的与价值 | 第16-18页 |
| 第二节 群文阅读教学法与高中古诗词教学 | 第18-22页 |
| 一、高中古诗词教学现状 | 第18-19页 |
| 二、群文阅读教学法与高中古诗词教学的关系 | 第19-22页 |
| 第二章 群文阅读教学法用于高中古诗词教学的价值分析 | 第22-31页 |
| 第一节 有利于弥补古诗词阅读传统教学法的部分缺陷 | 第22-25页 |
| 一、古诗词阅读的传统教学法 | 第22-23页 |
| 二、古诗词阅读传统教学法存在的问题 | 第23-24页 |
| 三、群文阅读教学法弥补传统教法的相对优势 | 第24-25页 |
| 第二节 有利于拓宽高中生的古诗词阅读视野 | 第25-27页 |
| 一、群文阅读教学法可以扩大高中生古诗词的阅读面与积累量 | 第25页 |
| 二、群文阅读教学法可以帮助高中生梳理与完善古诗词知识体系 | 第25-26页 |
| 三、群文阅读教学法可以培养高中生的古诗词比较阅读能力 | 第26-27页 |
| 四、群文阅读教学法可以提升高中生的古诗词解析鉴赏能力 | 第27页 |
| 第三节 有利于提高高中语文教师的古诗词教学水平 | 第27-29页 |
| 一、群文阅读教学法可以提高高中语文教师的古诗词素养 | 第27-28页 |
| 二、群文阅读教学法可以改变高中语文教师古诗词教学理念 | 第28-29页 |
| 三、群文阅读教学法可以改善高中语文教师的古诗词教学设计能力 | 第29页 |
| 第四节 有利于弥补教材古诗词篇目编排的不足 | 第29-31页 |
| 一、可以整合课文、弥补同类诗词编排零散的问题 | 第29-30页 |
| 二、可以举三反一、弥补同类诗词例文较少的问题 | 第30-31页 |
| 第三章 高中古诗词群文阅读教学的实践方略 | 第31-51页 |
| 第一节 高中古诗词群文阅读教学实践的要领 | 第31-34页 |
| 一、议题的选择：内容上的群文拓展 | 第31-32页 |
| 二、篇章的选择：样式上的群文丰富 | 第32-33页 |
| 三、模式的选择：方法上的群文补充 | 第33-34页 |
| 第二节 高中古诗词群文阅读教学实践的策略 | 第34-44页 |
| 一、知人论世，背景类的群文议题补全 | 第34-39页 |
| 二、弦歌雅意，内容类的群文议题拾遗 | 第39-43页 |
| 三、字斟句酌，语言类的群文议题添加 | 第43-44页 |
| 第三节 高中古诗词群文阅读教学法实施的注意之点 | 第44-45页 |
| 一、须慎选课外古诗词，以避免贪大求全 | 第44页 |
| 二、须弃用低劣古诗词，以避免鱼目混珠 | 第44-45页 |
| 三、须慎设群文借用环节，以避免过犹不及 | 第45页 |
| 第四节 高中古诗词群文阅读教学实践案例分析 | 第45-51页 |
| 一、高中古诗词群文阅读教学实践案例 | 第45-49页 |
| 二、高中古诗词群文阅读教学实践案例分析 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
