易加互动平台下课堂教学多元评价的实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题的缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究内容 | 第14页 |
| 五、论文主要研究方法 | 第14-16页 |
| （一）文献研究法 | 第14-15页 |
| （二）行动研究法 | 第15页 |
| （三）调查统计法 | 第15页 |
| （四）个案研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 理论研究 | 第16-32页 |
| 一、相关概念界定 | 第16-20页 |
| （一）易加互动平台 | 第16-17页 |
| （二）互动教学 | 第17-18页 |
| （三）课堂教学 | 第18-19页 |
| （四）教学评价 | 第19页 |
| （五）多元评价 | 第19-20页 |
| 二、易加互动教学对课堂评价的新要求 | 第20-28页 |
| （一）个性化学习 | 第21-22页 |
| （二）交互式学习 | 第22-23页 |
| （三）体验式学习 | 第23页 |
| （四）精准性评价 | 第23-24页 |
| （五）实时性评价 | 第24页 |
| （六）多主体评价 | 第24-28页 |
| 三、易加互动教学多元评价的理论基础 | 第28-32页 |
| （一）建构主义理论 | 第28-29页 |
| （二）人本主义理论 | 第29-30页 |
| （三）发展性评价理论 | 第30-31页 |
| （四）多元智能理论 | 第31-32页 |
| 第三章 实践研究 | 第32-56页 |
| 一、易加互动教学多元化评价实践 | 第32-40页 |
| （一）突出教师评价的引导性 | 第32-34页 |
| （二）提升学生评价的积极性 | 第34-36页 |
| （三）促进教学评价的多元化 | 第36-40页 |
| 二、问卷调查统计与分析 | 第40-51页 |
| 三、易加互动平台对多元评价的影响 | 第51-56页 |
| （一）对课堂评价的影响 | 第51-52页 |
| （二）对教师多元评价的影响 | 第52-53页 |
| （三）对学生多元评价的影响 | 第53-56页 |
| 第四章 结论与反思 | 第56-63页 |
| 一、研究结论 | 第56-59页 |
| （一）易加互动平台促进了评价观念的多元化 | 第56-57页 |
| （二）易加互动平台促进了评价标准的多元化 | 第57页 |
| （三）易加互动平台促进了评价方式的多元化 | 第57-59页 |
| （四）易加互动平台促进了评价主体的多元化 | 第59页 |
| 二、研究中存在的问题 | 第59-60页 |
| 三、研究反思 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
