| 中文摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第16-19页 |
| 1.3.1 国内MOOCs研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.2 国外MOOCs研究现状 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路及研究方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第22-31页 |
| 2.1 相关概念的阐释 | 第22-27页 |
| 2.1.1 MOOCs | 第22-25页 |
| 2.1.2 高等职业教育 | 第25-27页 |
| 2.1.3 MOOCs在高等职业教育中应用的概述 | 第27页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第27-31页 |
| 2.2.1 现代社会冲突理论 | 第27-29页 |
| 2.2.2 关联主义学习理论 | 第29-31页 |
| 第三章 高等职业院校引入MOOCs的必要性与可行性 | 第31-40页 |
| 3.1 高等职业院校中引入MOOCs的必要性 | 第31-36页 |
| 3.1.1 丰富教学资源，满足学生个性化的需求 | 第31页 |
| 3.1.2 促进教育公平，缩小资源配置差异 | 第31-33页 |
| 3.1.3 改革教学模式，促进学生对知识的吸收 | 第33-34页 |
| 3.1.4 完善评价机制，评价结果更加多元化 | 第34-36页 |
| 3.1.5 提升教学质量，努力输出高质量人才 | 第36页 |
| 3.2 高等职业院校中引入MOOCs的可行性 | 第36-40页 |
| 3.2.1 国家宏观政策的支持 | 第36-38页 |
| 3.2.2 师资队伍年轻优质化 | 第38页 |
| 3.2.3 硬件基础设备的支撑 | 第38页 |
| 3.2.4 成功教学经验可借鉴 | 第38-39页 |
| 3.2.5 学生网络思维的发展 | 第39-40页 |
| 第四章 高等职业教育教学中运用 MOOCs 所面临的挑战 | 第40-45页 |
| 4.1 来自“院校传统教学观念”的挑战 | 第40-41页 |
| 4.2 来自“社会对职业教育偏见”的挑战 | 第41页 |
| 4.3 来自“高职院校学生不良学习行为”的挑战 | 第41-42页 |
| 4.4 来自“教师信息能力普遍不高”的挑战 | 第42-45页 |
| 第五章 我国高职院校有效利用MOOCs的策略 | 第45-53页 |
| 5.1 国家层面：多维度宏观调控，促进高职MOOCs发展 | 第45-46页 |
| 5.2 社会层面：倡导校企合作，激励企业参与 | 第46-47页 |
| 5.3 学校方面：改变观念改善设施，扮演好承上启下的角色 | 第47-49页 |
| 5.4 教师方面：提升专业素养，顺应新时代教育的发展 | 第49-51页 |
| 5.5 学生方面：加强自我监管能力，适应MOOCs学习的步调 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简况及联系方式 | 第60-61页 |
