我国社区数字化学习的保障体系研究
| 中文摘要 | 第12-14页 |
| Abstract | 第14-16页 |
| 第一章 绪论 | 第17-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第17页 |
| 1.2 研究综述 | 第17-23页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第17-19页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第19-23页 |
| 1.3 研究目的 | 第23页 |
| 1.4 研究意义 | 第23-24页 |
| 1.5 研究思路 | 第24页 |
| 1.6 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.7 创新之处 | 第25-26页 |
| 第二章 相关概念界定及理论概述 | 第26-32页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-29页 |
| 2.1.1 社区教育 | 第26-27页 |
| 2.1.2 数字化学习 | 第27-28页 |
| 2.1.3 社区数字化学习 | 第28-29页 |
| 2.1.4 社区数字化学习保障体系 | 第29页 |
| 2.2 相关理论概述 | 第29-32页 |
| 2.2.1 泛在学习理论 | 第29-30页 |
| 2.2.2 学习支持服务理论 | 第30-32页 |
| 第三章 我国社区数字化学习保障体系的构成 | 第32-43页 |
| 3.1 政策保障：行政推进，引导有力 | 第32-34页 |
| 3.1.1 教育行政力推的政策保障 | 第33页 |
| 3.1.2 政府合力共助的政策保障 | 第33-34页 |
| 3.2 组织保障：上下贯通，统筹助力 | 第34-35页 |
| 3.2.1 以开放大学为主体的组织保障 | 第34-35页 |
| 3.2.2 以社区管理为模式的组织保障 | 第35页 |
| 3.3 经费保障：财政为主，筹措得力 | 第35-37页 |
| 3.3.1 计划式财政支出的经费保障 | 第36页 |
| 3.3.2“四个一点”的经费保障 | 第36-37页 |
| 3.4 队伍保障：专业提升，培训助力 | 第37-38页 |
| 3.4.1 职业化发展的人才保障 | 第37页 |
| 3.4.2 专业化建设的队伍保障 | 第37-38页 |
| 3.5 服务保障：三位一体，合力支持 | 第38-41页 |
| 3.5.1 面向服务的平台保障 | 第38-39页 |
| 3.5.2 丰富服务的资源保障 | 第39-40页 |
| 3.5.3 创新服务的支持保障 | 第40-41页 |
| 3.6 评估保障：以评促建，监控得力 | 第41-43页 |
| 3.6.1 学习成果的认证保障 | 第41-42页 |
| 3.6.2 以评促建的评估保障 | 第42-43页 |
| 第四章 我国社区数字化学习保障体系的运行 | 第43-51页 |
| 4.1 运行动力：统筹协调、自上而下 | 第43-46页 |
| 4.1.1 政府引擎，层层推进 | 第43-45页 |
| 4.1.2 顶层设计，分步规划 | 第45-46页 |
| 4.2 运行路径：从点到面、系统提升 | 第46-49页 |
| 4.2.1 典型引导、以点带面 | 第47-48页 |
| 4.2.2 拓展延伸、系统提高 | 第48-49页 |
| 4.3 运行监控：明确标准、评估反馈 | 第49-51页 |
| 4.3.1 创建标准化，提高参与度 | 第49-50页 |
| 4.3.2 注重内部评估，反馈满意度 | 第50-51页 |
| 第五章 我国社区数字化学习保障体系的完善 | 第51-59页 |
| 5.1 激活体系运行动力，强化依法多元治理 | 第51-53页 |
| 5.1.1 加快立法进程，完善政策法律机制 | 第51-52页 |
| 5.1.2 完善多元模式，确保供给稳定增加 | 第52-53页 |
| 5.2 优化体系运行路径，聚力区域发展特色 | 第53-57页 |
| 5.2.1 注重至下而上，关注区域特色开发 | 第53-54页 |
| 5.2.2 提升内涵建设，保证支持服务持续进步 | 第54-55页 |
| 5.2.3 健全专业架构，加强队伍培训跟进 | 第55-57页 |
| 5.3 加强体系运行监控，保证学习质量 | 第57-59页 |
| 5.3.1 促进内部激励机制，提高满意度 | 第57页 |
| 5.3.2 完善第三方评价，优化监督机制 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 个人简况及联系方式 | 第67-68页 |
