| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 1.研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 2.文献综述 | 第10-12页 |
| 3.研究方法与内容 | 第12-13页 |
| 3.1 研究方法 | 第12页 |
| 3.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1 批注式阅读教学的内涵与依据 | 第13-19页 |
| 1.1 批注式阅读教学的内涵 | 第13-15页 |
| 1.1.1 批注式阅读的内涵 | 第13-14页 |
| 1.1.2 批注式阅读教学 | 第14-15页 |
| 1.2 批注式阅读教学的历史依据 | 第15-19页 |
| 1.2.1 理论依据 | 第16-19页 |
| （1）建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| （2）接受美学理论 | 第17-19页 |
| 2 安义中学高中语文阅读教学的现状 | 第19-28页 |
| 2.1 对高中生的调查 | 第19-22页 |
| 2.1.1 高中生阅读目的现状 | 第19-20页 |
| 2.1.2 高中生常用的阅读方法 | 第20-21页 |
| 2.1.3 高中生对阅读教学的满意度现状 | 第21-22页 |
| 2.2 对高中语文教师的调查 | 第22-24页 |
| 2.2.1 教师的阅读教学观 | 第22-23页 |
| 2.2.2 教师的阅读教学策略 | 第23-24页 |
| 2.3 导致高中语文阅读教学各种问题及其原因 | 第24-28页 |
| 2.3.1 教学理念不科学 | 第24-25页 |
| 2.3.2 缺乏适当的批注方法 | 第25页 |
| 2.3.3 选择的批注教学材料不合适 | 第25-26页 |
| 2.3.4 忽视对批注的评价 | 第26页 |
| 2.3.5 过于重视课内阅读 | 第26-28页 |
| 3 批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用原则 | 第28-35页 |
| 3.1 树立正确的教学理念 | 第28-30页 |
| 3.2 选择合适的批注教学材料 | 第30-32页 |
| 3.2.1 文学性 | 第30页 |
| 3.2.2 思想性 | 第30-31页 |
| 3.2.3 多样性 | 第31页 |
| 3.2.4 时代性 | 第31-32页 |
| 3.3 重视批注的评价总结 | 第32-33页 |
| 3.4 加强课内外阅读结合 | 第33-35页 |
| 4 批注式阅读在高中语文阅读教学中的批注方法及操作程序梳理 | 第35-44页 |
| 4.1 课堂教学常用的批注方法介绍 | 第35-39页 |
| 4.1.1 符号批注 | 第35-36页 |
| 4.1.2 知识式批注 | 第36-37页 |
| 4.1.3 体悟式批注 | 第37页 |
| 4.1.4 质疑式批注 | 第37-38页 |
| 4.1.5 联想式批注 | 第38页 |
| 4.1.6 写作式批注 | 第38-39页 |
| 4.2 批注式阅读的一般操作程序 | 第39-44页 |
| 4.2.1 自读自悟，做好批注 | 第39-41页 |
| 4.2.2 交流批注，点拔深化 | 第41-43页 |
| 4.2.3 二次批注，积累运用 | 第43-44页 |
| 5 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第49-50页 |
| 附录: | 第50-53页 |
| 高中语文教师阅读教学现状调查问卷 | 第50-52页 |
| 高中生阅读现状调查问卷 | 第52-53页 |