微课在高中旅游地理教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课程改革需求 | 第9页 |
| 1.1.2 信息化+互联网时代的到来 | 第9-10页 |
| 1.1.3 传统教学方式的变革 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 相关概念的界定与理论支撑 | 第15-20页 |
| 2.1 微课概念简述 | 第15-16页 |
| 2.2 理论支撑 | 第16-20页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 最优化理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 新课程标准的相关理论 | 第18-20页 |
| 3 微课应用于高中旅游地理教学的优势分析 | 第20-32页 |
| 3.1 旅游地理地位和课程意义 | 第20-21页 |
| 3.1.1 旅游地理地位 | 第20页 |
| 3.1.2 课程意义 | 第20-21页 |
| 3.2 旅游地理课程标准与教材分析 | 第21-23页 |
| 3.2.1 课程标准 | 第21-22页 |
| 3.2.2 教材分析 | 第22-23页 |
| 3.3 高中旅游地理课程实施及教学现状分析 | 第23-29页 |
| 3.3.1 高中旅游地理课程实施及教学现状调查 | 第23-27页 |
| 3.3.2 存在问题 | 第27-29页 |
| 3.4 微课在高中旅游地理教学中的应用优势 | 第29-32页 |
| 3.4.1 微课教学利于引导学生自主探究 | 第29页 |
| 3.4.2 微课教学内容精确、资源丰富 | 第29-30页 |
| 3.4.3 微课教学趣味性强 | 第30页 |
| 3.4.4 微课教学时间短、效率高 | 第30页 |
| 3.4.5 微课教学促进“教学相长” | 第30-32页 |
| 4 微课教学的设计与实施 | 第32-48页 |
| 4.1 微课设计的原则与目标 | 第32-34页 |
| 4.1.1 微课设计的原则 | 第32-33页 |
| 4.1.2 微课设计的目标 | 第33-34页 |
| 4.2 微课开发流程 | 第34-38页 |
| 4.2.1 策划阶段 | 第35-36页 |
| 4.2.2 制作阶段 | 第36-37页 |
| 4.2.3 评价阶段 | 第37-38页 |
| 4.3 以工业旅游为例进行微课教学设计 | 第38-43页 |
| 4.3.1 课前阶段 | 第38-40页 |
| 4.3.2 课堂阶段 | 第40-42页 |
| 4.3.3 课后阶段——教学反思 | 第42-43页 |
| 4.4 教学实验结果分析 | 第43-48页 |
| 4.4.1 访谈结果分析 | 第43-44页 |
| 4.4.2 测试结果分析 | 第44-45页 |
| 4.4.3 问卷调查结果分析 | 第45-48页 |
| 5 结论与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 研究与总结 | 第48页 |
| 5.2 不足与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
