| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）选题的缘由及研究价值 | 第9-10页 |
| （二）国内外关于差异化教学研究的状况 | 第10-11页 |
| 1.国内相关研究及实践 | 第10页 |
| 2.国外相关研究及实践 | 第10-11页 |
| 二、差异化教学的概述 | 第11-14页 |
| （一）差异化教学的核心内涵与实施理念 | 第11-13页 |
| 1.核心内涵 | 第11-12页 |
| 2.价值取向 | 第12-13页 |
| （二）差异化教学的理论支撑 | 第13-14页 |
| 1. 加德纳的多元智能理论 | 第13页 |
| 2. 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 三、高中历史教学中差异化教学的实施流程 | 第14-28页 |
| （一）高中历史差异化教学的准备 | 第14-21页 |
| 1.学生个体差异的类型 | 第14-16页 |
| 2.学生差异的诊断 | 第16-18页 |
| 3.差异化教学的目标设计 | 第18-20页 |
| 4.差异化教学内容的选择与组织 | 第20-21页 |
| （二）高中历史课堂中差异化教学实践 | 第21-26页 |
| 1.学习氛围的营造 | 第21-23页 |
| 2.兴趣、情绪状态和学习动机的激发 | 第23页 |
| 3.常见的差异化教学组织形式 | 第23-24页 |
| 4.其他差异化教学策略 | 第24-26页 |
| （三）高中历史差异化教学的评价 | 第26-28页 |
| 1.差异化学生评价 | 第26页 |
| 2.差异化学生评价的原则 | 第26-27页 |
| 3.历史教学中差异化学生评价的实施策略 | 第27-28页 |
| 四、差异化历史教学中常见问题及反思 | 第28-30页 |
| 1.在理念上，把差异化教学当作个别化教学 | 第28-29页 |
| 2.在如何对待学生在智能领域上的差异上，容易走两个极端 | 第29页 |
| 3.在设计历史教学目标上 | 第29页 |
| 4.在教学实践中 | 第29-30页 |
| 5.在教学评价上 | 第30页 |
| 五、结语 | 第30-31页 |
| 六、主要参考文献目录 | 第31-33页 |
| （一）专著类 | 第31-32页 |
| （二）论文类 | 第32-33页 |
| 七、附录 | 第33-35页 |