| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 零绪论 | 第8-20页 |
| ·研究目的与对象 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究对象 | 第8-10页 |
| ·研究方法与数据来源 | 第10-11页 |
| ·经贸汉语阅读教材编写相关文献述评 | 第11-20页 |
| ·教材编写理念的历史发展 | 第11-15页 |
| ·专业汉语研究综述 | 第15-18页 |
| ·分项技能教材编写研究综述 | 第18-20页 |
| 第一章 教材的基本理论问题探讨 | 第20-30页 |
| ·预科经贸汉语教材的科学定位 | 第20-24页 |
| ·教材定位:配套属性 | 第21页 |
| ·教材定位:非零起点基础 | 第21-22页 |
| ·教材定位:凸显阅读技能 | 第22-23页 |
| ·教材定位:词汇及难度 | 第23-24页 |
| ·预科经贸汉语阅读教材的编写理念 | 第24-25页 |
| ·对现有教材的考察 | 第24页 |
| ·预科经贸汉语阅读教材的编写理念 | 第24-25页 |
| ·预科经贸汉语阅读教材编写原则的确立 | 第25-30页 |
| ·科学性原则 | 第25-26页 |
| ·实用性原则 | 第26-27页 |
| ·趣味性原则 | 第27页 |
| ·针对性原则 | 第27-28页 |
| ·其他原则 | 第28-30页 |
| 第二章 预科经贸汉语阅读教材编写—话题选编 | 第30-48页 |
| ·隐性主题与显性话题 | 第30-33页 |
| ·概念 | 第30页 |
| ·使用的理论和方法 | 第30-33页 |
| ·隐性主题的确定 | 第33-37页 |
| ·数据来源 | 第33-35页 |
| ·数据分析 | 第35-36页 |
| ·讨论与结论 | 第36-37页 |
| ·显性话题的确定 | 第37-46页 |
| ·步骤一:统计各门专业课所使用的教材版本及其重要理论 | 第37-40页 |
| ·步骤二:初步筛选与整合 | 第40-42页 |
| ·步骤三:二次筛选与整合 | 第42-43页 |
| ·步骤四:三次筛选与整合 | 第43-46页 |
| ·数据分析 | 第46-48页 |
| ·数据来源 | 第46页 |
| ·问卷分析 | 第46-47页 |
| ·讨论与结论 | 第47-48页 |
| 第三章 预科经贸汉语阅读教材编写—要素部分 | 第48-60页 |
| ·教材的语言特色 | 第48页 |
| ·教材中的词汇部分 | 第48-49页 |
| ·词汇表的初步确定 | 第49-59页 |
| ·输入前的电子文本 | 第49-51页 |
| ·文本分词 | 第51-53页 |
| ·词频统计 | 第53-56页 |
| ·统计结果汇总 | 第56-58页 |
| ·经贸领域词汇 | 第58-59页 |
| ·词汇表的再次确定 | 第59-60页 |
| 第四章 预科经贸汉语阅读教材编写—体例与结构 | 第60-74页 |
| ·现有经贸类教材体例与结构考察 | 第62-64页 |
| ·课文体例与结构的编写依据 | 第64-65页 |
| ·课文的编写与任务型输入 | 第65-70页 |
| ·基于任务型教学法的课文呈现方式 | 第66-67页 |
| ·基于任务型教学法的课文材料选编 | 第67-68页 |
| ·基于任务型教学法的课文语言 | 第68-70页 |
| ·注释方案 | 第70-71页 |
| ·生词表的注释 | 第70-71页 |
| ·语言点的注释 | 第71页 |
| ·练习与配套资料的编写 | 第71-74页 |
| ·练习的编写 | 第71-73页 |
| ·配套资料的编写 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 参考文献 | 第82-90页 |
| 致谢 | 第90页 |