| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 总体结构 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 态度的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 学习态度的定义 | 第12页 |
| 2.2 学习态度的研究 | 第12-14页 |
| 2.3 第二语言教学中的学习态度研究 | 第14-16页 |
| 3 泰国勿洞汉语学习者学习态度的调查 | 第16-41页 |
| 3.1 调查目的 | 第16页 |
| 3.2 调查对象 | 第16-18页 |
| 3.3 调查工具 | 第18-19页 |
| 3.4 调查方法 | 第19-20页 |
| 3.5 调查数据分析与讨论 | 第20-39页 |
| 3.5.1 汉语学习态度总体情况分析 | 第20-22页 |
| 3.5.2 族群身份与学习态度的对比描述性分析 | 第22-25页 |
| 3.5.3 性别与学习态度的对比描述性分析 | 第25-28页 |
| 3.5.4 年龄与学习态度的对比描述性分析 | 第28-31页 |
| 3.5.5 学习汉语的时间与学习态度的对比描述性分析 | 第31-36页 |
| 3.5.6 汉语学习偏好分析 | 第36-39页 |
| 3.6 调查结论 | 第39-41页 |
| 4 改善泰国汉语学习者学习态度的思考与建议 | 第41-45页 |
| 4.1 学校引导与家长督促相结合 | 第41-42页 |
| 4.2 营造良好的汉语学习氛围 | 第42页 |
| 4.3 知识讲解与课堂活动相结合 | 第42-43页 |
| 4.4 课堂教学与课外活动相结合 | 第43-45页 |
| 5 结语 | 第45-46页 |
| 5.1 本文的不足之处 | 第45页 |
| 5.2 进一步研究的建议 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| A 泰国学习者汉语学习态度调查问卷（中文版） | 第51-55页 |
| B 泰国学习者汉语学习态度调查问卷（泰语版） | 第55-58页 |