| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、本课题的研究背景与意义 | 第11-12页 |
| (一) 基于历史教科书插图研究的重要性 | 第11页 |
| (二) 基于高中历史教学现实的需要 | 第11-12页 |
| 二、本课题的国内外研究现状 | 第12-16页 |
| (一) 国内关于教科书插图的研究 | 第12-15页 |
| (二) 国外关于教科书插图的研究 | 第15-16页 |
| 三、本课题的研究对象与内容 | 第16-18页 |
| 四、本课题的研究方法与创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 高中学生历史教科书插图解读能力培养的重要性 | 第19-23页 |
| 一、理论依据 | 第19-20页 |
| (一) 基础教育课程改革理念的要求 | 第19页 |
| (二) 建构主义学习理论的促进 | 第19-20页 |
| 二、现实需求 | 第20-21页 |
| (一) 图表在高考考核中日趋重要 | 第20页 |
| (二) 基于新课程目标的实现 | 第20-21页 |
| 三、心理认知需求-中学生个体发展的需要 | 第21-23页 |
| 第二章 高中学生历史教科书插图解读能力的现状 | 第23-53页 |
| 一、现状调查 | 第23-45页 |
| (一) 调查目的 | 第23页 |
| (二) 调查方法 | 第23页 |
| (三) 调查对象 | 第23-24页 |
| (四) 调查结果 | 第24-45页 |
| 二、历史教科书插图解读存在的主要问题分析 | 第45-53页 |
| (一) 教师使用并解读历史教科书插图存在的缺陷 | 第45-49页 |
| (二) 学生利用并解读历史教科书插图存在的不足 | 第49-53页 |
| 第三章 高中学生历史教科书插图解读能力培养的途径和方法 | 第53-81页 |
| 一、培养学生养成解读历史教科书插图的行为习惯 | 第53-60页 |
| (一) “无意读图”,为学生创设解读历史教科书插图的教学环境 | 第53-54页 |
| (二) 引导学生关注插图,激发学生解读历史教科书插图的兴趣 | 第54-57页 |
| (三) 利用现代化教学手段,开辟广阔的解读历史教科书插图的渠道 | 第57-60页 |
| 二、培养学生正确解读历史教科书插图的能力 | 第60-75页 |
| (一) 帮助学生掌握正确解读历史教科书插图的步骤和方法 | 第60-62页 |
| (二) 教给学生不同形式历史教科书插图的解读策略 | 第62-75页 |
| 三、培养学生探究解读历史教科书插图的能力 | 第75-78页 |
| (一) 以图释文,明确历史教科书插图在教科书中的地位 | 第75-76页 |
| (二) 以图引思,获取历史教科书插图中隐含的信息 | 第76页 |
| (三) 据史读图,准确再现历史事实 | 第76-77页 |
| (四) 据图说史,加深巩固记忆 | 第77-78页 |
| 四、培养学生会用历史教科书插图进行解读的能力 | 第78-81页 |
| (一) 进行变式训练,强化拓展解读历史教科书插图的能力 | 第78-79页 |
| (二) 开展绘图训练,增强解读历史教科书插图的实践能力 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
