| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、选题的由来和意义 | 第9页 |
| （一）选题的由来 | 第9页 |
| （二）选题的意义 | 第9页 |
| 二、研究的思路和方法 | 第9-11页 |
| （一）技术路线图 | 第9-10页 |
| （二）研究方法 | 第10-11页 |
| 三、课堂结课的理论依据和文献综述 | 第11-16页 |
| （一）理论依据 | 第11-13页 |
| （二）文献综述 | 第13-16页 |
| 第一章 课堂结课相关内容概述 | 第16-30页 |
| 第一节 课堂结课的概念 | 第16页 |
| 第二节 课堂结课的作用 | 第16-18页 |
| 一、课堂结课对学生的作用 | 第16-18页 |
| 二、课堂结课对教师的作用 | 第18页 |
| 第三节 课堂结课的原则 | 第18-19页 |
| 一、互动性原则 | 第18页 |
| 二、针对性原则 | 第18-19页 |
| 三、精简性原则 | 第19页 |
| 四、巩固性原则 | 第19页 |
| 五、多样性原则 | 第19页 |
| 六、创新性原则 | 第19页 |
| 第四节 课堂结课的方式及分类 | 第19-30页 |
| 一、课堂结课的方式 | 第19-28页 |
| 二、课堂结课方式的分类 | 第28-30页 |
| 第二章 高中地理课堂结课环节的现状及分析 | 第30-54页 |
| 第一节 高中地理课堂结课环节存在的问题及案例分析 | 第30-37页 |
| 一、部分课堂中无结课环节 | 第30-31页 |
| 二、方法单调乏味 | 第31页 |
| 三、走形式轻作用 | 第31-33页 |
| 四、师生缺乏互动 | 第33-34页 |
| 五、内容脱离主题 | 第34-35页 |
| 六、语言不够精炼 | 第35-36页 |
| 七、延时拖堂效果差 | 第36-37页 |
| 第二节 高中地理课堂结课环节调查问卷分析 | 第37-51页 |
| 一、高中地理课堂结课环节：学生调查问卷的整理和分析 | 第37-43页 |
| 二、高中地理课堂结课环节：教师调查问卷的整理和分析 | 第43-51页 |
| 第三节 高中地理课堂结课问题影响因素分析 | 第51-54页 |
| 一、影响地理教师课堂结课的主观因素 | 第51-52页 |
| （一）教师对课堂结课的不够重视 | 第51页 |
| （二）部分地理教师素养能力不足 | 第51-52页 |
| （三）大部分地理教师缺乏教学反思 | 第52页 |
| 二、影响地理教师课堂结课的客观因素 | 第52-54页 |
| （一）应试教育的制约 | 第52页 |
| （二）教学时间紧，任务重 | 第52页 |
| （三）高中地理教师的工作量大 | 第52-54页 |
| 第三章 对策思考 | 第54-58页 |
| 第一节 课堂结课的准备策略 | 第54-55页 |
| 一、加强对课堂结课环节的重视 | 第54页 |
| 二、提高地理教师专业知识水平 | 第54页 |
| 三、补充完善教育教学理论知识 | 第54-55页 |
| 四、加强地理教师的语言表达能力 | 第55页 |
| 第二节 课堂结课的设计策略 | 第55-57页 |
| 一、因“才”结课 | 第55-56页 |
| 二、因“材”结课 | 第56-57页 |
| 三、合理安排教学时间，确保结课时间 | 第57页 |
| 第三节 课堂结课的反思策略 | 第57-58页 |
| 一、反思课堂结课作用 | 第57页 |
| 二、反思学生参与度 | 第57-58页 |
| 第四章 结论与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |