| 中文摘要 | 第9-11页 |
| ABSTRACT | 第11-13页 |
| 导论 | 第14-25页 |
| 一、研究背景 | 第14-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15-17页 |
| 三、国内外研究现状 | 第17-22页 |
| 四、研究方法与创新之处 | 第22-25页 |
| 第一章 新媒体环境、大学生心理素质教育及模式的内涵 | 第25-32页 |
| 一、新媒体环境的解读 | 第25-28页 |
| (一) 新媒体的本质解读 | 第25-26页 |
| (二) 新媒体的功能解读 | 第26-27页 |
| (三) 新媒体环境与现实环境的关系 | 第27-28页 |
| 二、大学生心理素质教育的解读 | 第28-30页 |
| (一) 心理素质的本质解读 | 第28-29页 |
| (二) 心理素质的功能解读 | 第29页 |
| (三) 大学生心理素质教育 | 第29-30页 |
| 三、心理素质教育模式的解读 | 第30-32页 |
| (一) 心理素质教育模式的本质解读 | 第30-31页 |
| (二) 心理素质教育模式的功能解读 | 第31-32页 |
| 第二章 新媒体环境下大学生心理素质教育模式创新的重要意义 | 第32-41页 |
| 一、新媒体环境对大学生心理素质产生的影响 | 第32-36页 |
| (一) 大学生与新媒体接触的必然性 | 第32-34页 |
| (二) 新媒体环境对大学生心理素质的影响 | 第34-36页 |
| 二、大学生心理素质教育的重要性 | 第36-38页 |
| (一) 大学生心理素质教育的理论意义 | 第37页 |
| (二) 大学生心理素质教育的实践意义 | 第37-38页 |
| 三、大学生心理素质教育模式的重要作用 | 第38-41页 |
| (一) 大学生心理素质教育模式的重要地位 | 第38-39页 |
| (二) 创新大学生心理素质教育模式的当代价值 | 第39-41页 |
| 第三章 大学生心理素质教育模式发展现状 | 第41-53页 |
| 一、大学生心理素质教育模式的主要因素 | 第41-47页 |
| (一) 传统大学生心理素质教育模式的要素 | 第41-45页 |
| (二) 新媒体环境下大学生心理素质教育模式的要素更新 | 第45-47页 |
| 二、国内外心理素质教育模式 | 第47-53页 |
| (一) 国外心理健康教育模式类型 | 第47-49页 |
| (二) 国内心理素质教育模式类型 | 第49-50页 |
| (三) 国内大学生心理素质教育的模式 | 第50-53页 |
| 第四章 大学生心理素质教育模式的创新建构和保障机制 | 第53-63页 |
| 一、新媒体环境下大学生心理素质教育模式的创新建构 | 第53-59页 |
| (一) 大一新生：以角色适应为主的发展性心理素质培养 | 第53-55页 |
| (二) 大二、三学生：以学习和人际交往为主的实践性心理素质培养 | 第55-58页 |
| (三) 大四毕业生：以人生规划和克服不良心理为主的社会性心理素质培养 | 第58-59页 |
| 二、大学生心理素质教育创新模式的保障机制 | 第59-63页 |
| (一) 人力资源层面 | 第59-60页 |
| (二) 主阵地建设层面 | 第60-61页 |
| (三) 专业人员建设层面 | 第61-62页 |
| (四) 学生组织建设层面 | 第62-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第67-68页 |
| 附件 | 第68页 |
