| 中文摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 引言 | 第13-23页 |
| （一） 研究背景和意义 | 第13-15页 |
| 1.研究背景 | 第13-14页 |
| 2.研究目的和意义 | 第14-15页 |
| （二） 研究现状 | 第15-18页 |
| 1. 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.地理能力分类 | 第16-18页 |
| （三） 研究内容和方法 | 第18-21页 |
| 1.研究内容 | 第18-19页 |
| 2.研究方法 | 第19-20页 |
| 3.研究技术路线 | 第20-21页 |
| （四） 理论基础 | 第21-23页 |
| 1.“做中学”教育思想 | 第21页 |
| 2.行为主义学习理论 | 第21页 |
| 3.多元智能理论 | 第21-22页 |
| 4.地理教育理论 | 第22-23页 |
| 一、高中自然地理实验培养的能力及高中自然地理实验分类 | 第23-36页 |
| （一） 能力划分依据 | 第23页 |
| 1.实践活动是基础 | 第23页 |
| 2.已有地理能力分类是依据 | 第23页 |
| （二） 内涵 | 第23-27页 |
| 1. 观察能力 | 第23-24页 |
| 2. 想象能力 | 第24页 |
| 3. 思维能力 | 第24-25页 |
| 4. 空间能力 | 第25-27页 |
| （三） 高中自然地理实验分类 | 第27-33页 |
| 1.地球系列地理实验 | 第27-30页 |
| 2.气象气候系列地理实验 | 第30-31页 |
| 3.水文系列地理实验 | 第31页 |
| 4.地质地貌系列地理实验 | 第31-33页 |
| 5. 生物、土壤系列地理实验 | 第33页 |
| （四）实验内容选择与能力培养 | 第33-36页 |
| 1.基于能力培养的实验内容选择 | 第33-34页 |
| 2.针对侧重培养不同能力的实验分类 | 第34-36页 |
| 二、基于能力培养的高中自然地理实验案例设计 | 第36-57页 |
| （一）实验设计的原则 | 第36-37页 |
| 1.科学性原则 | 第36页 |
| 2.可操作性原则 | 第36页 |
| 3.探究性原则 | 第36页 |
| 4.注重能力培养的原则 | 第36-37页 |
| （二）实验案例设计的步骤 | 第37-38页 |
| 1.实验准备 | 第37页 |
| 2.实验设计意图 | 第37页 |
| 3.实验内容及过程 | 第37-38页 |
| 4.实验评价 | 第38页 |
| （三）实验设计中的能力培养 | 第38-40页 |
| 1.观察能力的培养 | 第38页 |
| 2.想象能力的培养 | 第38-39页 |
| 3.思维能力的培养 | 第39-40页 |
| 4.空间能力的培养 | 第40页 |
| （四）基于能力培养的自然地理实验设计案例 | 第40-57页 |
| 1.基于观察能力培养的自然地理实验设计案例 | 第40-43页 |
| 2.基于想象能力培养的自然地理实验设计案例 | 第43-47页 |
| 3.基于思维能力培养的自然地理实验设计案例 | 第47-53页 |
| 4.基于空间能力培养的自然地理实验设计案例 | 第53-57页 |
| 三、结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第62页 |