| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二)研究对象 | 第9页 |
| (三) 研究方法 | 第9-10页 |
| 1. 文献研究法 | 第9页 |
| 2. 案例分析法 | 第9-10页 |
| (四) 文献综述 | 第10-11页 |
| 一、语文阅读教学问题设计中存在的问题与评析 | 第11-16页 |
| (一) 问题设计中存在的主要问题 | 第11-13页 |
| 1. 问题过碎过易,没有重点 | 第11-12页 |
| 2. 问题指向不明,脱离教学目标 | 第12页 |
| 3. 问题太大太难,超过学生的认知范围 | 第12-13页 |
| (二) 问题设计存在问题的原因分析 | 第13-16页 |
| 1. 教师解读文本的能力不强 | 第14页 |
| 2. 学生的主体地位受到限制 | 第14-15页 |
| 3. 学校片面追求升学率的后果 | 第15-16页 |
| 二、对语文阅读教学“主问题”的认知 | 第16-23页 |
| (一) “主问题”之概念界定 | 第16-18页 |
| 1. “主问题”的发展 | 第16-17页 |
| 2. “主问题”的内涵 | 第17-18页 |
| (二)“主问题”之特点 | 第18-20页 |
| 1. 概括性 | 第18-19页 |
| 2. 逻辑性 | 第19页 |
| 3. 整体性 | 第19-20页 |
| (三) “主问题”的意义 | 第20-23页 |
| 1. 有效促进教师的专业成长 | 第20-21页 |
| 2. 有助于推进语文的整体教学 | 第21页 |
| 3. 有利于提高学生的主体意识 | 第21-23页 |
| 三、设计“主问题”的要求和价值 | 第23-27页 |
| (一) 设计“主问题”的要求 | 第23-25页 |
| 1. 依据《语文课程标准》的要求 | 第23页 |
| 2. 依据不同文学体裁的需要 | 第23-24页 |
| 3. 依据学生阅读的需求 | 第24-25页 |
| (二)设计“主问题”的价值思考 | 第25-27页 |
| 1. 教学目标指向明确 | 第25页 |
| 2. 教学重点强化得当 | 第25-26页 |
| 3. 教学进程推动顺利 | 第26-27页 |
| 四、语文阅读教学中有效设计“主问题”的原则和方法 | 第27-35页 |
| (一) “主问题”应遵守的设计原则 | 第27-29页 |
| 1. “主问题”设计要遵循“对话”原则 | 第27-28页 |
| 2. “主问题”设计要符合“简化头绪、突出重点”的特征 | 第28-29页 |
| 3. “主问题”设计要以实现“三维目标”为方向 | 第29页 |
| (二)“主问题”设计的多元角度 | 第29-31页 |
| 1. 从文章的标题着于 | 第29-30页 |
| 2. 立足学生的学情 | 第30页 |
| 3. 以推敲文本为支点 | 第30-31页 |
| (三) “主问题”设计和教学要把握的“度” | 第31-35页 |
| 1. “主问题”设计要有深度 | 第31-32页 |
| 2. “主问题”设计要有力度 | 第32页 |
| 3. “主问题”设计要注重多角度和灵活度 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |