| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 一、国家对国学教育的重视 | 第10页 |
| 二、信息技术在学前教育中的深度应用 | 第10页 |
| 三、学前儿童国学教育的重要性 | 第10页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第10-12页 |
| 一、研究目的 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究的内容和方法 | 第12-13页 |
| 一、研究内容 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 三、内容框架图 | 第13页 |
| 第四节 研究综述 | 第13-18页 |
| 一、学前教育信息化的研究现状 | 第13-16页 |
| 二、学前阶段国学教育资源的现状 | 第16-17页 |
| 三、研究小结 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础和核心概念 | 第18-23页 |
| 第一节 理论基础 | 第18-21页 |
| 一、活动理论 | 第18-20页 |
| 二、最近发展区理论 | 第20页 |
| 三、皮亚杰的儿童认知发展理论之建构学说 | 第20-21页 |
| 第二节 核心概念 | 第21-23页 |
| 一、学前儿童 | 第21页 |
| 二、国学 | 第21页 |
| 三、信息化教育资源 | 第21-23页 |
| 第三章 国学信息化教育资源在学前教育阶段的调查和分析 | 第23-33页 |
| 第一节 调查的目的、方法与实施 | 第23-25页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查方法 | 第23-25页 |
| 三、调查实施 | 第25页 |
| 第二节 调查问卷数据和访谈资料分析 | 第25-32页 |
| 一、问卷调查分析 | 第25-31页 |
| 二、访谈资料分析 | 第31-32页 |
| 第三节 调查结论 | 第32-33页 |
| 一、把信息技术的优势和国学教学内容相结合 | 第32页 |
| 二、阻碍教育技术在国学课堂有效发挥的原因 | 第32-33页 |
| 第四章 教学方案设计 | 第33-39页 |
| 第一节 设计理念 | 第33页 |
| 第二节 设计依据 | 第33-34页 |
| 一、基于理论的设计 | 第33-34页 |
| 二、基于调查的设计 | 第34页 |
| 第三节 方案设计 | 第34-36页 |
| 一、课前 | 第36页 |
| 二、课中 | 第36页 |
| 三、课后 | 第36页 |
| 第四节 行动研究设计与评价设计 | 第36-39页 |
| 一、教学设计 | 第36-37页 |
| 二、观察维度设计 | 第37-38页 |
| 三、访谈提纲 | 第38-39页 |
| 第五章 国学信息化教育资源在学前教育阶段的利用的教学实践与评价 | 第39-67页 |
| 第一节 第一轮教学实践 | 第39-48页 |
| 一、教学设计 | 第39-40页 |
| 二、教学过程设计与课堂观察 | 第40-43页 |
| 三、教师访谈 | 第43-44页 |
| 四、课堂反思 | 第44-46页 |
| 五、第一轮教学设计方案的改进和分析 | 第46-48页 |
| 六、第一轮教学实践小结 | 第48页 |
| 第二节 第二轮教学实践 | 第48-58页 |
| 一、教学设计 | 第48-50页 |
| 二、教学过程设计与课堂观察 | 第50-51页 |
| 三、课堂反思 | 第51-53页 |
| 四、他人观察 | 第53-56页 |
| 五、第二轮设计方案的改进与分析 | 第56-58页 |
| 六、第二轮教学实践总结 | 第58页 |
| 第三节 第三次教学实践 | 第58-67页 |
| 一、教学设计 | 第58-59页 |
| 二、教学过程设计与课堂观察 | 第59-62页 |
| 三、学生访谈 | 第62页 |
| 四、课堂反思 | 第62-64页 |
| 五、家长访谈 | 第64-65页 |
| 六、第三轮教学实践小结 | 第65-67页 |
| 第六章 结论与展望 | 第67-70页 |
| 第一节 研究结论 | 第67-69页 |
| 第二节 研究中存在的不足 | 第69页 |
| 第三节 前景展望 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录一 在学前教育阶段对国学信息化教育资源的应用和开发的现状的问卷调查 | 第76-79页 |
| 附录二 “信息技术支撑下的国学资源在课堂上的应用”下学生行为的观察量表 | 第79-80页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
