高中历史教学中核心素养的培养
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一 论题的提出及意义 | 第8-9页 |
| 二 研究现状述评 | 第9-10页 |
| 三 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| 第一章 历史学科核心素养：内涵、特征 | 第12-18页 |
| 一 历史学科核心素养内涵解读 | 第12-15页 |
| （一）历史学科核心素养概念界定 | 第12-13页 |
| （二）历史学科核心素养构成要素 | 第13-15页 |
| （三）历史学科五大核心素养之间的关系 | 第15页 |
| 二 历史学科核心素养的特点 | 第15-18页 |
| （一）核心素养是关键素养和必备素养 | 第15-16页 |
| （二）核心素养是基于三维目标的整合 | 第16页 |
| （三）核心素养通过教育形成，以知识为载体培养 | 第16页 |
| （四）核心素养呈现出连续性和阶段性 | 第16页 |
| （五）核心素养具有个人价值与社会价值 | 第16-17页 |
| （六）核心素养作用的发挥具有整合性 | 第17-18页 |
| 第二章 历史学科核心素养培养策略 | 第18-32页 |
| 一 定位核心素养，科学合理地设计教学目标 | 第18-21页 |
| （一）依据课标和学情，在教学目标中涵盖核心素养 | 第18-19页 |
| （二）明确核心目标，体现核心素养 | 第19页 |
| （三）确立层次目标，细化教学目标，展现核心素养 | 第19-20页 |
| （四）加强目标监控，调整教学目标，优化核心素养 | 第20-21页 |
| 二 紧扣核心素养，创设问题情境 | 第21-25页 |
| （一）巧妙创设问题情境，高效率培养核心素养 | 第22页 |
| （二）创设多样化的问题情境，多角度培养核心素养 | 第22-25页 |
| 三 倡导积极活跃的合作探究，着力核心素养 | 第25-29页 |
| （一）遵循合作探究的基本原则，强化核心素养目标 | 第25-27页 |
| （二）依照程序开展合作探究，落实核心素养培养 | 第27-29页 |
| 四 立足核心素养，实现情感体验 | 第29-32页 |
| （一）正确定位历史教学设计中的情感目标 | 第29页 |
| （二）充分利用各种资源，实现情感体验 | 第29-30页 |
| （三）正确把握情感素养的层次结构 | 第30-32页 |
| 第三章 构建科学评价体系，检验核心素养 | 第32-36页 |
| 一 确定历史学科核心素养评价体系与评价标准 | 第32-33页 |
| （一）历史学科素养认知行为标准的界定 | 第32-33页 |
| （二）加重家国情怀、价值观的评价比重 | 第33页 |
| （三）加强学生表现性行为评价 | 第33页 |
| 二 分门别类地测评历史学科核心素养 | 第33-36页 |
| （一）逐级测评时空观念素养 | 第33-34页 |
| （二）全方位考察史料实证素养 | 第34页 |
| （三）深层次检测历史解释素养 | 第34-35页 |
| （四）充分地厚植学生的家国情怀素养 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附件 | 第43页 |
