| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-51页 |
| 1 引言 | 第14-18页 |
| 2 理论综述 | 第18-29页 |
| 2.1 经典分配公平发展建构主义阶段论 | 第18-22页 |
| 2.1.1 Damon分配公平认知发展理论 | 第18-20页 |
| 2.1.2 Hook分配公平行为发展阶段论 | 第20-22页 |
| 2.2 贡献分配公平早期发展观——公平的进化起源论 | 第22-25页 |
| 2.3 理论评述 | 第25-29页 |
| 3 分配公平的早期发展研究 | 第29-45页 |
| 3.1 学龄前儿童资源分配的偏好与能力 | 第29-34页 |
| 3.1.1 等分偏好 | 第29-30页 |
| 3.1.2 自利偏好 | 第30-31页 |
| 3.1.3 社会比较偏好 | 第31-33页 |
| 3.1.4 基于比例的公平资源分配判断 | 第33-34页 |
| 3.2 贡献分配公平原则早期发展研究 | 第34-41页 |
| 3.2.1 学龄前儿童是否拥有贡献分配公平知识 | 第35-39页 |
| 3.2.2 学龄前儿童是否能够践行贡献分配公平原则 | 第39-41页 |
| 3.3 分配公平知识与分配公平行为分离的现象及可能原因 | 第41-42页 |
| 3.4 经济学博弈任务研究贡献分配公平发展 | 第42-45页 |
| 4 问题提出与研究思路 | 第45-51页 |
| 4.1 问题提出 | 第45-48页 |
| 4.2 研究思路 | 第48-51页 |
| 第二章 实证研究 | 第51-112页 |
| 研究一 3-5岁儿童的贡献分配公平知识及影响因素研究 | 第51-81页 |
| 实验1 第三方非卷入情境,资源等分条件影响3-5岁儿童资源分配公平决策 | 第51-67页 |
| 实验 1a 活动内容与资源一致性和不一致性条件，3-5岁儿童公平资源分配决策 | 第53-60页 |
| 1 研究目的 | 第53-54页 |
| 2 方法 | 第54-56页 |
| 3 结果 | 第56-57页 |
| 4 讨论 | 第57-59页 |
| 5 结论 | 第59-60页 |
| 实验 1b 资源等分条件影响3-5岁儿童资源分配公平决策 | 第60-66页 |
| 1 研究目的 | 第60页 |
| 2 方法 | 第60-61页 |
| 3 结果 | 第61-63页 |
| 4 讨论 | 第63-65页 |
| 5 结论 | 第65-66页 |
| 实验1 小结 | 第66-67页 |
| 实验2 第三方非卷入情境,任务难度水平影响3-5岁儿童资源分配公平决策 | 第67-80页 |
| 1 研究目的 | 第68-69页 |
| 2 方法 | 第69-71页 |
| 3 结果 | 第71-76页 |
| 4 讨论 | 第76-78页 |
| 5 结论 | 第78-80页 |
| 研究一 小结 | 第80-81页 |
| 研究二 3-5岁儿童的贡献分配公平行为及经济学博弈任务的应用 | 第81-112页 |
| 实验3 第一方卷入情境,贡献不等条件,3-5岁儿童资源分配公平决策 | 第81-93页 |
| 1 研究目的 | 第83页 |
| 2 方法 | 第83-85页 |
| 3 结果 | 第85-89页 |
| 4 讨论 | 第89-91页 |
| 5 结论 | 第91-93页 |
| 实验4 第一方卷入情境,贡献相等条件,3岁和5岁幼儿资源分配公平决策 | 第93-100页 |
| 1 研究目的 | 第94页 |
| 2 方法 | 第94-95页 |
| 3 结果 | 第95-97页 |
| 4 讨论 | 第97-99页 |
| 5 结论 | 第99-100页 |
| 实验5 第一方卷入情境经济学博弈任务,劣势贡献条件影响4-5岁儿童资源分配公平决策 | 第100-111页 |
| 1 研究目的 | 第101页 |
| 2 方法 | 第101-103页 |
| 3 结果 | 第103-108页 |
| 4 讨论 | 第108-109页 |
| 5 结论 | 第109-111页 |
| 研究二小结 | 第111-112页 |
| 第三章 总讨论与总结论 | 第112-127页 |
| 1 总讨论 | 第112-123页 |
| 1.1 3-5岁儿童的贡献分配公平知识及影响因素 | 第112-116页 |
| 1.1.1 3-5岁儿童的贡献分配公平知识 | 第112-113页 |
| 1.1.2 资源等分条件的影响 | 第113-114页 |
| 1.1.3 任务难度水平的影响 | 第114-116页 |
| 1.2 3-5岁儿童的贡献分配公平行为及影响因素 | 第116-119页 |
| 1.2.1 3-5岁儿童的贡献分配公平行为——同工同酬独特的发展过程 | 第116-117页 |
| 1.2.2 知、行分离的现象及原因分析 | 第117-119页 |
| 1.3 性别与发展差异 | 第119-120页 |
| 1.4 经济学博弈任务与传统资源分配任务之优劣比较 | 第120-121页 |
| 1.5 贡献分配公平原则的起源 | 第121-123页 |
| 2 研究的创新、不足与展望 | 第123-125页 |
| 2.1 创新之处 | 第123-124页 |
| 2.1.1 理论创新 | 第123-124页 |
| 2.1.2 方法创新 | 第124页 |
| 2.2 不足之处与进一步研究 | 第124-125页 |
| 3 总结论 | 第125-127页 |
| 附录 | 第127-136页 |
| 附录1 | 第127-129页 |
| 附录2 | 第129-132页 |
| 附录3 | 第132-134页 |
| 附录4 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-149页 |
| 后记 | 第149-151页 |
| 作者简历及在学期间取得的科研成果 | 第151页 |
