| 内容摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 错误记忆研究概述 | 第13-33页 |
| 一、错误记忆研究的源起与分类 | 第15-18页 |
| (一) 早期研究 | 第15-16页 |
| (二) 错误记忆的分类 | 第16-18页 |
| 二、错误记忆的研究范式 | 第18-23页 |
| (一) 对单词的错误记忆研究范式 | 第18-21页 |
| (二) 对事件的错误记忆研究范式 | 第21-23页 |
| 三、错误记忆的理论模型 | 第23-29页 |
| (一) 基于激活的单加工理论模型 | 第23-27页 |
| (二) 基于编码和提取双加工的理论 | 第27-29页 |
| 四、错误记忆的影响因素 | 第29-33页 |
| (一) 重复学习-测验对错误记忆的影响 | 第29-30页 |
| (二) 预警对错误记忆的影响 | 第30-31页 |
| (三) 其他方面的影响 | 第31-33页 |
| 第二章 视障人群错误记忆的研究 | 第33-40页 |
| 一、视障人群的分类 | 第33-34页 |
| 二、视障人群记忆特点的研究 | 第34-38页 |
| (一) 视障儿童记忆优势研究 | 第34-37页 |
| (二) 视障青少年记忆特点的研究 | 第37页 |
| (三) 视障成人记忆特点的研究 | 第37-38页 |
| 三、视障人群错误记忆的研究 | 第38-40页 |
| 第三章 问题的提出和研究方案 | 第40-45页 |
| 一、确定研究对象 | 第40页 |
| 二、研究问题的提出 | 第40-42页 |
| (一) 检验视障青少年的错误记忆现象 | 第40-41页 |
| (二) 重复学习-测验和预警对视障青少年错误记忆的影响 | 第41页 |
| (三) 不同学习方式对视障青少年错误记忆的影响 | 第41-42页 |
| 三、研究方案 | 第42-43页 |
| 四、结果的统计检验思路 | 第43-45页 |
| 第四章 实验研究 | 第45-81页 |
| 研究一 视障青少年错误记忆是否存在 | 第45-49页 |
| (一) 实验一 视障青少年错误记忆现象的验证 | 第45-47页 |
| (二) 研究一小结 | 第47-49页 |
| 研究二 重复学习-测验和预警对视障青少年错误记忆的影响 | 第49-64页 |
| (一) 实验二 重复学习-测验对错误记忆的影响 | 第49-56页 |
| (二) 实验三 预警对错误记忆的影响 | 第56-62页 |
| (三) 研究二小结 | 第62-64页 |
| 研究三 学习方式对视障青少年错误记忆影响 | 第64-81页 |
| (一) 实验四 单一学习方式的影响 | 第65-71页 |
| (二) 实验五 多重学习方式的影响 | 第71-79页 |
| (三) 研究三讨论 | 第79-81页 |
| 第五章 总讨论与展望 | 第81-86页 |
| 一、总讨论 | 第81-84页 |
| 二、创新 | 第84-85页 |
| 三、展望 | 第85-86页 |
| 结论 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-95页 |
| 附录 | 第95-99页 |
| 后记 | 第99-100页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第100-101页 |
| 附件 | 第101页 |