| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 全球化背景下英语的功能日益凸显 | 第8页 |
| 1.1.2 中高职教育的衔接是构建现代职业教育体系的重要环节 | 第8页 |
| 1.1.3 当前我国中高职英语课程衔接现状令人堪忧 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.4 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.5 创新之处 | 第14页 |
| 1.4 相关概念界定及研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 1.4.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 第2章 中高职英语课程实施及衔接现状调查 | 第17-26页 |
| 2.1 调查目的 | 第17页 |
| 2.2 调查内容 | 第17页 |
| 2.3 调查方式与过程 | 第17页 |
| 2.4 调查结果 | 第17-20页 |
| 2.4.1 中职学生问卷调查结果统计 | 第17-19页 |
| 2.4.2 高职学生问卷调查结果统计 | 第19-20页 |
| 2.5 中高职英语课程实施衔接现状 | 第20-24页 |
| 2.5.1 中高职英语课程目标比较 | 第20-21页 |
| 2.5.2 中高职英语课程内容结构比较 | 第21-22页 |
| 2.5.3 中高职英语知识、能力要求比较 | 第22-23页 |
| 2.5.4 中高职英语课程设置比较 | 第23-24页 |
| 2.6 中高职英语教材使用现状 | 第24-26页 |
| 第3章 中高职英语课程衔接过程中存在的问题及原因分析 | 第26-32页 |
| 3.1 中高职英语课程衔接过程中存在的问题 | 第26-29页 |
| 3.1.1 课程内容衔接不够 | 第26-27页 |
| 3.1.2 课程实施衔接不畅 | 第27-28页 |
| 3.1.3 课程评价衔接不顺 | 第28-29页 |
| 3.2 中高职英语课程衔接不畅原因分析 | 第29-32页 |
| 3.2.1 大部分人对职校学生学习英语的必要性缺乏认识 | 第29-30页 |
| 3.2.2 很多学校对公共英语课程不予重视 | 第30页 |
| 3.2.3 职校师资队伍良莠不齐 | 第30页 |
| 3.2.4 职校学生学习能力和自我效能感普遍较差 | 第30-32页 |
| 第4章 中高职英语课程有效衔接的对策 | 第32-37页 |
| 4.1 树立终身教育、中高职“一条龙”的教育理念 | 第32页 |
| 4.2 进一步加强中高职人才培养目标的衔接 | 第32页 |
| 4.3 精心选取教材教学内容,使中高职英语教学有机衔接 | 第32-34页 |
| 4.3.1 以基础英语和应用英语教学相结合为课程内容改革的方针 | 第33页 |
| 4.3.2 研编配套的中高职相互衔接的英语教材 | 第33-34页 |
| 4.4 加强操作性训练,注重能力和方法的培养 | 第34页 |
| 4.5 改善课程评估方式,让行业企业更多地参与质量监控 | 第34-36页 |
| 4.5.1 职校英语多元评价的指导方针 | 第35页 |
| 4.5.2 对职教英语课程多元化评价的建议 | 第35-36页 |
| 4.6 强化师资队伍建设,提高教师的专业知识及实践技能 | 第36-37页 |
| 第5章 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第47页 |
