| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 新课程理念的需要 | 第10页 |
| 1.2.2 学生个性发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.2.3 学生地理能力培养的需要 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内外性别差异研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内外地图能力研究综述 | 第13-15页 |
| 1.4 研究设计 | 第15-19页 |
| 1.4.1 选题研究的主要内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 选题研究的基本方法 | 第16页 |
| 1.4.3 选题研究的基本思路 | 第16-17页 |
| 1.4.4 选题研究的技术路线 | 第17-19页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 地图能力的内涵 | 第19页 |
| 2.1.2 地图能力的分类 | 第19-20页 |
| 2.1.3 性别差异 | 第20页 |
| 2.1.4 性别差异与地理学习 | 第20-21页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 教育学理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 心理学理论 | 第22-24页 |
| 2.2.3 性别差异论 | 第24-25页 |
| 第3章 初中生地图能力性别差异调查研究 | 第25-29页 |
| 3.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.3 调查设计 | 第25-27页 |
| 3.3.1 调查问卷的编制 | 第25-27页 |
| 3.3.2 访谈提纲 | 第27页 |
| 3.4 调查实施 | 第27-29页 |
| 3.4.1 问卷调查的实施 | 第27-28页 |
| 3.4.2 问卷的信效度检验 | 第28页 |
| 3.4.3 访谈的实施 | 第28-29页 |
| 第4章 初中生地图能力性别差异调查结果分析 | 第29-59页 |
| 4.1 初中生地图能力性别差异调查问卷结果统计分析 | 第29-50页 |
| 4.1.1 统计样本的基本构成 | 第29页 |
| 4.1.2 初中生地图能力总体情况 | 第29-31页 |
| 4.1.3 调查结果分析 | 第31-50页 |
| 4.2 初中生地图能力性别差异原因分析 | 第50-55页 |
| 4.2.1 生理因素影响分析 | 第50-51页 |
| 4.2.2 心理因素影响分析 | 第51-54页 |
| 4.2.3 环境因素影响分析 | 第54-55页 |
| 4.3 教师访谈结果分析 | 第55-59页 |
| 第5章 基于性别差异的初中地图能力的培养策略研讨 | 第59-69页 |
| 5.1 学生方面 | 第59-62页 |
| 5.1.1 夯实女生的地理基础知识,提高女生的地理学习兴趣 | 第59-60页 |
| 5.1.2 建立女生的地图学习自信心,培养男生良好的地理学习习惯 | 第60-61页 |
| 5.1.3 培养男生的人文地理学习兴趣,增强女生的地理空间思维能力 | 第61-62页 |
| 5.2 教师方面 | 第62-66页 |
| 5.2.1 正视性别差异,树立正确性别观 | 第62页 |
| 5.2.2 提高教师自身素质 | 第62页 |
| 5.2.3 利用各种课程资源,采用多样教学方法 | 第62-66页 |
| 5.3 学校方面 | 第66-69页 |
| 第6章 结论 | 第69-71页 |
| 6.1 结论 | 第69页 |
| 6.2 不足 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第81页 |
