| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-26页 |
| 1.选题的背景 | 第9-11页 |
| ·我国基础教育课程改革的需求和信息时代的要求 | 第9-10页 |
| ·当前我国中学历史教学现状存在的问题 | 第10-11页 |
| 2.研究综述 | 第11-22页 |
| ·国外研究综述 | 第11-18页 |
| ·国内研究综述 | 第18-22页 |
| 3.开展比较历史教育研究的意义 | 第22页 |
| 4.研究目的与内容 | 第22-23页 |
| 5.研究思路与方法 | 第23-25页 |
| 6.本文的创新之处 | 第25-26页 |
| 第一章 好莱坞电影的社会影响力与历史学习价值 | 第26-32页 |
| ·好莱坞电影对社会的影响力与历史教育作用 | 第26-28页 |
| ·好莱坞历史电影的历史学习价值 | 第28-32页 |
| ·历史的神入 | 第28-29页 |
| ·历史的共鸣 | 第29-30页 |
| ·历史的批判 | 第30-32页 |
| 第二章 好莱坞历史片在美国高中历史课堂运用案例一 | 第32-45页 |
| ·加利福尼亚州运用历史片实施教学实践的背景 | 第32-34页 |
| ·加利福尼亚州运用历史影片实施教学实践的概况 | 第34-37页 |
| ·加利福尼亚州运用历史影片实施教学实践的成果及探讨 | 第37-43页 |
| ·学生对不同来源的历史资料的信任度 | 第37-40页 |
| ·学生对使用的历史资料可信度的反馈 | 第40-43页 |
| ·对加利福尼亚州教学实践的评论 | 第43-45页 |
| 第三章 好莱坞历史片在美国高中历史课堂运用案例二 | 第45-60页 |
| ·威斯康辛州运用历史影片实施教学实践的背景 | 第45页 |
| ·威斯康辛州运用历史影片实施教学实践的概况 | 第45-47页 |
| ·威斯康辛州运用历史影片实施教学实践的成果及探讨 | 第47-57页 |
| ·学生的有声思维 | 第48-50页 |
| ·学生观看电影后写的历史论文 | 第50-55页 |
| ·半结构式访谈 | 第55-57页 |
| ·对威斯康辛州教学实践的评论 | 第57-60页 |
| 第四章 结论 | 第60-70页 |
| ·对美国运用好莱坞电影进行高中历史教学的借鉴之处 | 第60-64页 |
| ·电影反映不同的历史视角 | 第60-61页 |
| ·带领学生神入历史、把历史与现实生活相联系 | 第61-62页 |
| ·提供主题内容 | 第62-63页 |
| ·历史的批判 | 第63-64页 |
| ·局限性 | 第64-67页 |
| ·历史影片蕴含着较多虚构的“历史” | 第65-66页 |
| ·电影中历史的叙事与真实历史相距甚远 | 第66-67页 |
| ·花费时间 | 第67页 |
| ·值得注意的地方 | 第67-70页 |
| 结束语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录：威斯康辛州教学实践中课堂上使用的三篇文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |