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教育学本科专业学生课堂教学满意度调查研究--以S大学为例

中文摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第一章 绪论第10-19页
 一、问题的提出第10-12页
  (一)研究背景第10-11页
  (二)研究的目的及意义第11-12页
 二、相关概念界定第12页
  (一)满意度第12页
  (二)学生满意度第12页
  (三)学生课堂教学满意度第12页
 三、国内外相关研究综述第12-16页
  (一)国外相关研究第12-13页
  (二)国内相关研究第13-16页
  (三)对相关研究的评价第16页
 四、研究思路、研究内容、研究方法第16-17页
  (一)研究思路第16页
  (二)研究内容第16-17页
  (三)研究方法第17页
 五、创新之处与不足之处第17-19页
  (一)创新之处第17-18页
  (二)不足之处第18-19页
第二章 顾客满意度理论及其应用第19-21页
 一、顾客满意度理论第19-20页
  (一)顾客与顾客满意的含义第19页
  (二)顾客满意度测评与指数模型第19-20页
 二、顾客满意度理论在课堂教学中的适用性分析第20-21页
  (一)服务对象适用第20页
  (二)测评方法适用第20-21页
第三章 教育学本科专业学生课堂教学满意度的现状调查第21-38页
 一、研究设计第21-22页
  (一)调查目的第21页
  (二)研究问题及假设第21页
  (三)问卷设计第21-22页
  (四)调查实施第22页
  (五)问卷的可靠性和有效性分析第22页
 二、调查结果的描述性统计分析第22-30页
  (一)学生年级的分布情况第22-23页
  (二)学生就读专业为第几志愿的分布情况第23页
  (三)学生报考时对所报专业的了解程度分布的情况第23-24页
  (四)学生是否会更换专业的分布情况第24-25页
  (五)学生最喜爱的三门课程分布情况第25页
  (六)学生课堂教学满意度的总体情况第25-26页
  (七)学生课堂教学满意度在年级方面的差异第26-27页
  (八)学生课堂教学满意度在就读专业为第几志愿方面的差异第27-28页
  (九)学生课堂教学满意度在对本专业的了解程度方面的差异第28-30页
 三、教育学本科专业学生满意度构成因素分析第30-36页
  (一)满意度总平均分与各分量表满意度得分之间的相关性分析第30页
  (二)教育学本科专业课堂教学的构成因素分析第30-36页
 四、结论第36-38页
  (一)学生特征对课堂教学满意度有影响第36-37页
  (二)教师特征对学生课堂教学满意度的影响第37-38页
第四章 教育学本科专业课堂教学存在的问题及归因分析第38-44页
 一、教育学本科专业课堂教学存在的问题第38-40页
  (一)学校层面第38-39页
  (二)教师层面第39-40页
  (三)学生层面第40页
 二、教育学本科专业课堂教学存在问题的归因分析第40-44页
  (一)学校层面第40-41页
  (二)教师层面第41-42页
  (三)学生层面第42-44页
第五章 改善教育学本科专业学生课堂教学满意度的策略第44-51页
 一、学校层面第44-45页
  (一)结合专业实际,优化培养目标和课程设置第44页
  (二)完善管理制度,鼓励教师教学第44页
  (三)净化大学校园,加强学风建设第44-45页
  (四)增强服务意识,做好后勤保障第45页
 二、教师层面第45-49页
  (一)教师个人的基本素质第45-46页
  (二)教师的专业水平第46页
  (三)教师的教学能力第46-48页
  (四)构建和谐的师生关系第48-49页
 三、学生层面第49-51页
  (一)根据职业定向,制定学习目标第49-50页
  (二)端正学习态度,增强自主学习能力第50-51页
结束语第51-52页
参考文献第52-56页
附录一第56-58页
附录二第58-59页
附录三第59-60页
附录四第60-64页
附录五第64-70页
致谢第70-71页
个人简历第71页

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