| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、核心概念界定 | 第8-9页 |
| （一）全美教育协会 | 第8页 |
| （二）教师权益 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| （一）国外研究综述 | 第9-10页 |
| （二）国内研究综述 | 第10-11页 |
| 四、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）现实意义 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| （一）文献法 | 第12页 |
| （二）比较法 | 第12-13页 |
| 第二章 全美教育协会的发展历史及其组织管理 | 第13-16页 |
| 一、全美教育协会的发展历史 | 第13-14页 |
| （一）全美教育协会的成立 | 第13-14页 |
| （二）全美教育协会的发展历程 | 第14页 |
| 二、全美教育协会的宗旨与组织管理 | 第14-16页 |
| （一）全美教育协会的宗旨与会员构成 | 第14-15页 |
| （二）全美教育协会的组织管理 | 第15-16页 |
| 第三章 全美教育协会的主要职能与教师权益保障 | 第16-19页 |
| 一、全美教育协会的主要职能 | 第16-17页 |
| （一）全美教育协会的服务职能 | 第16页 |
| （二）全美教育协会的宣传和交流职能 | 第16-17页 |
| （三）全美教育协会的研究职能 | 第17页 |
| （四）全美教育协会的决策职能 | 第17页 |
| 二、全美教育协会对教师权益保障的作用 | 第17-19页 |
| （一）全美教育协会为其成员提供信息、资源服务 | 第18页 |
| （二）全美教育协会规范、约束各类教育机构及相关人员的行为 | 第18-19页 |
| 第四章 全美教育协会保障教师权益的主要方面与特点 | 第19-27页 |
| 一、全美教育协会保障教师权益的主要方面 | 第19-25页 |
| （一）全美教育协会与教师经济地位的提高 | 第19-20页 |
| （二）全美教育协会与教师社会地位的提升 | 第20-21页 |
| （三）全美教育协会与教师工作环境的改善 | 第21-22页 |
| （四）全美教育协会参与教师集体谈判 | 第22-23页 |
| （五）全美教育协会保障教师权益的政治活动 | 第23-25页 |
| 二、全美教育协会保障教师权益活动的主要特点 | 第25-27页 |
| （一）全美教育协会的独立性 | 第25页 |
| （二）全美教育协会的法律保障 | 第25页 |
| （三）不同教师专业组织的竞争 | 第25-26页 |
| （四）教师权益活动分州分学区进行 | 第26页 |
| （五）社会变化影响教师权益保障活动 | 第26-27页 |
| 第五章 全美教育协会保障教师权益的经验及其对中国的借鉴 | 第27-32页 |
| 一、全美教育协会保障教师权益的成功经验与局限 | 第27-30页 |
| （一）全美教育协会保障教师权益的成功经验 | 第27-28页 |
| （二）全美教育协会保障教师权益的局限性 | 第28-30页 |
| 二、对改进我国教师权益保障的建议 | 第30-32页 |
| （一）完善我国关于教师申诉的法规 | 第30页 |
| （二）建立相关的教师协商机制 | 第30页 |
| （三）建立教育工会与政府相关部门的合作机制 | 第30-31页 |
| （四）发展教师组织 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-37页 |
| 一、著作类 | 第33-34页 |
| 二、期刊类 | 第34-35页 |
| 三、学位论文类 | 第35-36页 |
| 四、网站 | 第36-37页 |
| 附件 | 第37页 |