| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 研究目标与意义 | 第8-10页 |
| 一、迷思概念与认知冲突 | 第10-18页 |
| （一） 迷思概念 | 第10-13页 |
| （二） 认知冲突 | 第13-16页 |
| （三） 迷思概念与概念转变 | 第16-18页 |
| 二、认知冲突教学策略的理论基础 | 第18-20页 |
| （一） 认知主义学习理论 | 第18-19页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 三、设置认知冲突促进地理概念转变的教学策略 | 第20-27页 |
| （一） 地理概念的含义 | 第20-21页 |
| （二） 地理概念教学中设置认知冲突的适用性 | 第21-23页 |
| （三） 地理概念教学中创设认知冲突的方法 | 第23-25页 |
| （四） 解决认知冲突的教学策略 | 第25-27页 |
| 四、认知冲突策略在高中地理概念教学中的应用 | 第27-30页 |
| （一） 在新课导入中的应用 | 第27-28页 |
| （二） 在知识点讲解中的应用 | 第28-29页 |
| （三） 在习题讲评中的应用 | 第29-30页 |
| 五、地理教学中设置认知冲突促进地理概念理解的教学实例 | 第30-46页 |
| （一） 高中地理“地球自转及其地理意义”迷思概念的研究设计 | 第30-31页 |
| （二） 二段式选择测验试题的编制和结果分析 | 第31-38页 |
| （三） 高中地理“地球自转及其地理意义”迷思概念的成因分析 | 第38-40页 |
| （四） “地球自转的特点”中设置认知冲突的教学设计 | 第40-46页 |
| 六、结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-67页 |
| 后记 | 第67页 |
