新中国第三次“读书无用论”表现及析因
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目次 | 第5-7页 |
| 1 导论 | 第7-19页 |
| ·选题缘由 | 第7-10页 |
| ·问题指向：“读书”是否有“用” | 第7-8页 |
| ·解题方案:对“读书无用论”进行客观地分析 | 第8-9页 |
| ·解题意义:为更具“舒适度”的教育 | 第9-10页 |
| ·基本概念 | 第10页 |
| ·“读书” | 第10页 |
| ·“用” | 第10页 |
| ·“读书无用论” | 第10页 |
| ·已有研究 | 第10-17页 |
| ·“读书无用论”的流变 | 第10-12页 |
| ·第三次“读书无用论”的相关研究 | 第12-17页 |
| ·分析框架 | 第17-19页 |
| ·简要评论已有研究 | 第17页 |
| ·确立本文框架 | 第17-19页 |
| 2 第三次“读书无用论”表现析 | 第19-32页 |
| ·第三次“读书无用论”表现的分类标准 | 第19-21页 |
| ·梳理已有分类标准 | 第19-20页 |
| ·选取本文分类标准 | 第20-21页 |
| ·第三次“读书无用论”在学生方面的表现 | 第21-23页 |
| ·聚焦思想 | 第21-22页 |
| ·着眼行为 | 第22-23页 |
| ·第三次“读书无用论”学生家庭方面的表现 | 第23-26页 |
| ·思想上 | 第23-25页 |
| ·行为上 | 第25-26页 |
| ·第三次“读书无用论”在学校方面的表现 | 第26-29页 |
| ·生源结构 | 第26-27页 |
| ·应对方法 | 第27-29页 |
| ·第三次“读书无用论”在社会方面的表现 | 第29-32页 |
| ·对学生的认可度 | 第29-30页 |
| ·对所学领域的参与度 | 第30-32页 |
| 3 第三次“读书无用论”成因析 | 第32-38页 |
| ·“读书”与学生命运的捆绑 | 第32-34页 |
| ·传统与现实的矛盾 | 第32-33页 |
| ·应然和实然的区分 | 第33-34页 |
| ·教育的“产业化” | 第34-36页 |
| ·被复制的“高材生” | 第34-35页 |
| ·脱节的“就业链” | 第35-36页 |
| ·社会阶层的“准固化” | 第36-38页 |
| ·优质教育资源的倾斜 | 第36-37页 |
| ·社会不公平因素的增加 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
