| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-22页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1. 教师培训者队伍建设亟待规范 | 第10-11页 |
| 2. 教师培训者任职资格标准亟待建立 | 第11-12页 |
| 3. 个人经历和兴趣方面的因素 | 第12页 |
| （二） 选题意义 | 第12-14页 |
| 1. 理论意义 | 第12-14页 |
| 2. 实践意义 | 第14页 |
| （三） 概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 教师培训者 | 第14-15页 |
| 2. 任职资格 | 第15页 |
| 3. 标准 | 第15-16页 |
| （四） 研究现状 | 第16-19页 |
| 1. 国内的研究现状 | 第16-18页 |
| 2. 国外的研究现状 | 第18-19页 |
| （五） 研究的思路与方法 | 第19-20页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20页 |
| （六） 研究的重点、难点和创新点 | 第20-22页 |
| 1. 研究重点 | 第20页 |
| 2. 研究难点 | 第20页 |
| 3. 研究创新点 | 第20-22页 |
| 一、构建教师培训者任职资格标准的必要性及可行性 | 第22-31页 |
| （一） 构建教师培训者任职资格标准的必要性 | 第22-27页 |
| 1. 时代的呼唤：亟待建立教师培训者任职资格标准 | 第22-26页 |
| （1） 基础教育教师队伍整体素质急需提高 | 第22-23页 |
| （2） 教师继续教育的重要性日益凸显 | 第23-24页 |
| （3） 教师培训者选聘标准的缺失 | 第24-26页 |
| 2. 现实的需求：教师培训者专业发展的必然途径 | 第26-27页 |
| （1） 教师专业化需要教师培训者专业化的助力 | 第26-27页 |
| （2） 教师培训者必须走向专业化 | 第27页 |
| （3）任职资格标准是教师培训者专业化的保障 | 第27页 |
| （二） 构建教师培训者任职资格标准的现实可行性 | 第27-31页 |
| 1. 我国教师资格制度的实施——标准构建的现实土壤 | 第27-28页 |
| 2. 国外成人教育教师资格的实践——标准构建的可鉴经验 | 第28-29页 |
| 3. 企业培训师国家职业标准的颁布——标准构建的行业启示 | 第29-31页 |
| 二、对国内外成人教育教师资格标准的解读及辨析 | 第31-43页 |
| （一） 美国成人教育教师资格标准解读 | 第31-35页 |
| 1. 突出教师有效教学的主题 | 第33-35页 |
| 2. 强调教师教学实践能力 | 第35页 |
| （二） 英国继续教育教师从业标准解读 | 第35-38页 |
| 1. 职业意识 | 第36页 |
| 2. 教学实践能力 | 第36-37页 |
| 3. 沟通协作能力 | 第37页 |
| 4. 终身学习能力 | 第37-38页 |
| （三） 我国企业培训师国家职业标准解读 | 第38-40页 |
| 1. 职业品格 | 第39页 |
| 2. 专业知识 | 第39页 |
| 3. 培训技能 | 第39页 |
| 4. 教学素养 | 第39-40页 |
| （四） 国内外成人教育教师资格标准的启示 | 第40-43页 |
| 1. 重视成人学习理论运用是前提 | 第40-41页 |
| 2. 专业知识和技能是职业核心内涵 | 第41页 |
| 3. 实践能力的培养是关键 | 第41-42页 |
| 4. 丰富的工作经验是重要条件 | 第42-43页 |
| 三、构建教师培训者任职资格标准的理念与原则 | 第43-48页 |
| （一） 构建教师培训者任职资格标准的主导理念 | 第43-45页 |
| 1. 有利于教师培训目标的实现 | 第43-44页 |
| 2. 有利于教师培训者和受训者的专业发展 | 第44页 |
| 3. 有利于教师培训者师资库的建设 | 第44-45页 |
| （二） 构建教师培训者任职资格标准的基本原则 | 第45-48页 |
| 1. 普适性原则 | 第45-46页 |
| 2. 实践指向性原则 | 第46-47页 |
| 3. 创新性原则 | 第47-48页 |
| 四、我国教师培训者任职资格标准构建初探 | 第48-62页 |
| （一） 教师培训者的角色定位 | 第48-53页 |
| 1. 教师培训者是师资培训师 | 第48-49页 |
| 2. 教师培训者是教学科研者 | 第49-50页 |
| 3. 教师培训者是终身学习者 | 第50-51页 |
| 4. 教师培训者是践行者 | 第51-52页 |
| 5. 教师培训者是指导者 | 第52-53页 |
| 6. 教师培训者是服务者 | 第53页 |
| （二） 教师培训者的职业素养 | 第53-58页 |
| 1. 教师培训者任职资格标准的灵魂：职业品质 | 第54页 |
| 2. 教师培训者任职资格标准的重心：专业知识素养 | 第54-57页 |
| 3. 教师培训者任职资格标准的关键：职业能力素质 | 第57-58页 |
| （三） 教师培训者任职资格标准体系的初步构建 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第69-70页 |
