自由活动中大班被忽视幼儿同伴交往行为特征的个案研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 选题背景 | 第9-11页 |
| （一） 社会和时代发展的需要 | 第9-10页 |
| （二） 幼儿社会性发展的需要 | 第10页 |
| （三） 毕生发展的需要 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、 研究思路 | 第12-13页 |
| 第二部分 ：国内外研究现状 | 第13-25页 |
| 一、 相关概念界定 | 第13-14页 |
| （一） 自由活动 | 第13-14页 |
| （二） 被忽视幼儿与受欢迎幼儿 | 第14页 |
| （三） 行为特征 | 第14页 |
| 二、 国内研究现状 | 第14-22页 |
| （一） 关于同伴交往的研究 | 第15-19页 |
| （二） 关于被忽幼儿幼儿的研究 | 第19-20页 |
| （三） 关于幼儿行为特征的研究 | 第20-22页 |
| 三、 国外研究现状 | 第22-25页 |
| 第三部分 研究设计与方法 | 第25-34页 |
| 一、 研究设计 | 第25-29页 |
| （一） 研究目的 | 第25页 |
| （二） 研究对象 | 第25页 |
| （三） 研究方法 | 第25-29页 |
| 二、 研究步骤 | 第29-34页 |
| （一） 研究对象的确定 | 第29-30页 |
| （二） 收集被忽视幼儿同伴互动信息 | 第30-31页 |
| （三） 研究资料的编码 | 第31-33页 |
| （四） 整理信息并进行分析与讨论 | 第33-34页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第34-50页 |
| 一、 大班被忽视幼儿同伴交往言语特点 | 第34-38页 |
| （一） 言语交往主体分析 | 第34-35页 |
| （二） 言语交往类型分析 | 第35-36页 |
| （三） 言语策略分析 | 第36-38页 |
| 二、 大班被忽视幼儿同伴交往行为特点 | 第38-46页 |
| （一） 参与活动方式 | 第38-40页 |
| （二） 与同伴交往态度 | 第40-42页 |
| （三） 有干扰因素出现时幼儿的行为表现 | 第42-45页 |
| （四） 与同伴交往能力 | 第45-46页 |
| 三、 大班被忽视幼儿同伴交往情绪特点分析 | 第46-50页 |
| （一） 要求得不到满足时的情绪反应 | 第46-47页 |
| （二） 遭遇挫折后的情绪反应 | 第47-49页 |
| （三） 对情绪的控制与调节 | 第49-50页 |
| 第五部分 结果讨论与成因分析 | 第50-61页 |
| 一、 被忽视幼儿同伴交往行为特征结果讨论 | 第50-51页 |
| （一） 被忽视幼儿同伴交往言语特点结果讨论 | 第50页 |
| （二） 被忽视幼儿同伴交往行为特点结果讨论 | 第50-51页 |
| （三） 被忽视幼儿同伴交往情绪特点结果讨论 | 第51页 |
| 二、 被忽视幼儿社交地位形成的成因分析 | 第51-61页 |
| （一） 幼儿自身特征 | 第52-56页 |
| （二） 父母对幼儿行为特征的影响 | 第56-58页 |
| （三） 教师对幼儿的影响 | 第58-61页 |
| 第六部分 研究结论与教育建议 | 第61-67页 |
| 一、 研究结论 | 第61-63页 |
| （一） 被忽视幼儿同伴交往的言语特点 | 第61-62页 |
| （二） 被忽视幼儿同伴交往的行为特点 | 第62-63页 |
| （三） 被忽视幼儿同伴交往的情绪特点 | 第63页 |
| 二、 教育建议 | 第63-67页 |
| （一） 关注被忽视幼儿 | 第63-64页 |
| （二） 为被忽视幼儿创设良好的环境 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录1 | 第71-72页 |
| 附录2 | 第72-76页 |
| 附录3 | 第76-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
