| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、概念界定与研究动态 | 第9-12页 |
| 三、研究的内容与方法 | 第12页 |
| 四、研究的理论基础 | 第12-16页 |
| 第一章 初高中历史教学衔接存在问题的成因分析 | 第16-27页 |
| 第一节 初高中历史课程标准分析 | 第16-21页 |
| 一、基本理念的表述过于笼统 | 第16-17页 |
| 二、课程结构的设置割裂了历史知识体系 | 第17-18页 |
| 三、课程目标的表述不够清晰 | 第18-21页 |
| 第二节 初高中历史课程知识和教学体系比较 | 第21-23页 |
| 第三节 教育管理体制的原因分析 | 第23-24页 |
| 一、初高中历史学科地位偏低 | 第23页 |
| 二、中考、高考制度的制约 | 第23页 |
| 三、初高中交流平台的缺失 | 第23-24页 |
| 第四节 初高中学生心理发展的差异性 | 第24-27页 |
| 一、感知能力不断发展 | 第24页 |
| 二、机械识记向意义识记过渡 | 第24-25页 |
| 三、抽象逻辑思维水平存在差异 | 第25页 |
| 四、学习兴趣逐步分化 | 第25-26页 |
| 五、自我意识不断增强 | 第26-27页 |
| 第二章 解决初高中历史教学衔接问题的必要性——以高一历史教学为视角 | 第27-36页 |
| 第一节 高一历史教师教学现状的调查与分析 | 第27-31页 |
| 一、教学观念有待转变 | 第27-28页 |
| 二、衔接意识急需增强 | 第28-30页 |
| 三、教学方法有待改进 | 第30-31页 |
| 第二节 高一学生历史学习现状的调查与分析 | 第31-36页 |
| 一、学习兴趣需进一步培养 | 第31-32页 |
| 二、没有养成良好的学习习惯 | 第32-33页 |
| 三、学习方法稍显滞后 | 第33-35页 |
| 四、难以适应高中的快节奏教学 | 第35-36页 |
| 第三章 初高中历史教学衔接的途径与方法 | 第36-46页 |
| 第一节 衔接的途径与方法 | 第36-42页 |
| 一、转变教师的教学观念做好教师衔接 | 第36-37页 |
| 二、上好高中历史第一课，转变学生的认识 | 第37-38页 |
| 三、激发学生历史学习兴趣 | 第38-39页 |
| 四、培养学生良好的学习习惯 | 第39-40页 |
| 五、注重知识教学与能力培养的有机结合 | 第40-42页 |
| 第二节 初高中历史衔接教学的探索与实践——以导学案的制作与使用为例 | 第42-46页 |
| 一、导学案制作简介 | 第42-44页 |
| 二、导学案设计案例 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读硕士学位期间本人公开发表的论著或论文 | 第50-51页 |
| 附录（一） | 第51-53页 |
| 附录（二） | 第53-55页 |
| 附录（三） | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |