地理合作学习有效课堂管理的策略研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-12页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究目标、内容、意义和方法 | 第10-12页 |
| ·研究目标 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 关于合作学习的研究综述 | 第12-20页 |
| ·关于合作学习的研究概述 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·在我国的发展 | 第12-13页 |
| ·合作学习的概念界定 | 第13-15页 |
| ·国外的合作学习定义 | 第13-14页 |
| ·我国的合作学习定义 | 第14-15页 |
| ·关于地理课堂教学中合作学习的研究 | 第15-17页 |
| ·地理合作学习的教学模式研究 | 第15-16页 |
| ·合作小组的组建研究 | 第16页 |
| ·教师在小组中的角色与作用研究 | 第16-17页 |
| ·地理课堂合作学习存在的问题及其分析 | 第17-20页 |
| ·班额较大，小组组建不科学 | 第17页 |
| ·合作学习准备不足，合作交流难以深入 | 第17页 |
| ·学生参与程度不均 | 第17-18页 |
| ·合作学习中课堂秩序得不到保障 | 第18页 |
| ·教师对合作学习缺乏有效的参与和指导 | 第18页 |
| ·合作学习的评价不能正常实施 | 第18-20页 |
| 第3章 地理合作学习有效课堂管理的理论建构 | 第20-24页 |
| ·我国的课堂管理的现状 | 第20页 |
| ·相关概念的界定 | 第20-22页 |
| ·课堂管理及其功能 | 第20-21页 |
| ·合作学习中有效课堂管理的界定 | 第21-22页 |
| ·关于合作学习小组课堂管理研究的理论基础 | 第22-24页 |
| 第4章 地理合作学习有效课堂管理的实践策略 | 第24-42页 |
| ·建设课堂组织文化 | 第24-27页 |
| ·建立小组成员共同的身份 | 第24-25页 |
| ·发挥文化仪式的作用 | 第25页 |
| ·制定小组规则 | 第25-27页 |
| ·设置课堂组织目标 | 第27-28页 |
| ·改善课堂组织环境 | 第28-31页 |
| ·优化课堂心理环境 | 第28-30页 |
| ·优化课堂物理环境 | 第30-31页 |
| ·培养课堂组织成员的能力 | 第31-35页 |
| ·合作学习对教师能力的要求 | 第31-33页 |
| ·合作学习对学生能力的要求 | 第33-35页 |
| ·优化课堂组织结构设计 | 第35-37页 |
| ·小组规模 | 第35页 |
| ·小组成员的构成 | 第35-36页 |
| ·小组内角色的分配 | 第36-37页 |
| ·协调课堂组织冲突 | 第37-38页 |
| ·导致小组成员间冲突的原因 | 第37-38页 |
| ·解决冲突的策略 | 第38页 |
| ·强化课堂组织评价 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
