绿色文明班级建设的个案研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| ·背景与问题 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·基于对社会发展现实的认识 | 第11页 |
| ·基于对实践问题改进的思考 | 第11-12页 |
| ·问题界定 | 第12页 |
| ·班级 | 第12页 |
| ·绿色文明 | 第12页 |
| ·绿色文明班级 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·有助于促进校园文化的建设 | 第12-13页 |
| ·有助于提升学校的德育功能 | 第13页 |
| ·有助于促进课堂教学的和谐 | 第13页 |
| ·有助于学校-家庭-社区的联系 | 第13页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·拓展了“生态文明”理论的实践运用领域 | 第13-14页 |
| ·提供了一个富有特色的班集建设实践个案 | 第14页 |
| ·国内外研究文献综述 | 第14-19页 |
| ·国外研究文献综述 | 第14-16页 |
| ·“绿色文明”的兴起与发展 | 第14-15页 |
| ·环境教育的产生与发展 | 第15-16页 |
| ·国内研究文献综述 | 第16-19页 |
| ·相关文献研究概况 | 第16-19页 |
| ·研究的主要问题及成就 | 第19页 |
| ·研究目标、方法和过程 | 第19-21页 |
| ·研究目标 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·主体方法 | 第20页 |
| ·辅助方法 | 第20页 |
| ·研究过程 | 第20-21页 |
| ·关键问题及创新之处 | 第21-23页 |
| ·关键问题 | 第21页 |
| ·内涵的理解认识 | 第21页 |
| ·资源的开发利用 | 第21页 |
| ·建设的主要内容 | 第21页 |
| ·创新之处 | 第21-23页 |
| ·育人理念的创新设计 | 第21-22页 |
| ·育人价值的独到见解 | 第22页 |
| ·育人课程的系统构建 | 第22页 |
| ·育人途径的有效延伸 | 第22-23页 |
| 第2章 绿色文明班级建设的基本思路 | 第23-37页 |
| ·绿色文明班级的基本特征 | 第23-24页 |
| ·合理的教室布置 | 第23页 |
| ·民主的班级管理 | 第23页 |
| ·融洽的人际环境 | 第23页 |
| ·丰富的环保课程 | 第23页 |
| ·互动的课堂环境 | 第23页 |
| ·自觉的绿色行为 | 第23-24页 |
| ·绿色文明班级建设的基本原则 | 第24-25页 |
| ·整体发展原则 | 第24页 |
| ·主体参与原则 | 第24页 |
| ·合作互助原则 | 第24页 |
| ·循序渐进原则 | 第24页 |
| ·注重过程原则 | 第24-25页 |
| ·兼顾差异原则 | 第25页 |
| ·绿色文明班级建设的基本任务 | 第25页 |
| ·绿色文明班级建设的基本内容 | 第25-37页 |
| ·绿色文明班级的室内环境建设 | 第25-27页 |
| ·生态化班级的建设 | 第26页 |
| ·人文化班级的建设 | 第26-27页 |
| ·绿色文明班级的人际关系建设 | 第27-32页 |
| ·和谐师生关系 | 第27-28页 |
| ·和谐生生关系 | 第28页 |
| ·和谐家校关系 | 第28-32页 |
| ·绿色文明班级管理的建设 | 第32-33页 |
| ·传统班级管理的不足与思考 | 第32-33页 |
| ·绿色文明班级管理的主体者 | 第33页 |
| ·绿色文明班级的绿色文明课程与教学建设 | 第33-35页 |
| ·绿色文明课程体系的构建 | 第33-34页 |
| ·绿色文明班级的课堂教学 | 第34-35页 |
| ·绿色文明班级的绿色行动建设 | 第35-37页 |
| ·校园绿色活动 | 第35-36页 |
| ·庭园绿色活动 | 第36页 |
| ·田园绿色活动 | 第36-37页 |
| 第3章 绿色文明班级建设的基本操作 | 第37-50页 |
| ·绿色文明班级建设的途径 | 第37页 |
| ·建设健康向上的班级物质环境来熏陶人 | 第37页 |
| ·帮助学生实现人与自然的和谐来培养人 | 第37页 |
| ·营造融洽互助的班级人际关系来激励人 | 第37页 |
| ·引导学生与社会的和谐发展来感化人 | 第37页 |
| ·构建宽松主动的绿色课堂教学来塑造人 | 第37页 |
| ·绿色文明班级建设的方法 | 第37-47页 |
| ·从对象入手，解读班级学生内涵 | 第37-38页 |
| ·从规划入手，形成共同发展愿景 | 第38-39页 |
| ·从制度入手，共同商定班级公约 | 第39-40页 |
| ·从管理入手，打造班级绿色文化 | 第40-42页 |
| ·从课程入手，开设绿色文明课程 | 第42-44页 |
| ·从活动入手，组织绿色主题实践 | 第44-45页 |
| ·从资源入手，架设家班沟通之桥 | 第45页 |
| ·从激励入手，评选绿色文明标兵 | 第45-47页 |
| ·绿色文明班级建设的策略 | 第47-49页 |
| ·班风建设优先策略 | 第47页 |
| ·过程管理强化策略 | 第47页 |
| ·主体意识激发策略 | 第47-48页 |
| ·快乐活动体验策略 | 第48页 |
| ·家班一体联动策略 | 第48-49页 |
| ·绿色文明班级的建设步骤 | 第49-50页 |
| ·做出决定 | 第49页 |
| ·现状评估 | 第49页 |
| ·制定计划 | 第49页 |
| ·实施计划 | 第49页 |
| ·自我改进 | 第49页 |
| ·申请验收 | 第49-50页 |
| 第4章 绿色文明班级建设的评估 | 第50-54页 |
| ·评估理念 | 第50页 |
| ·评估指标体系 | 第50-52页 |
| ·评估实施要点 | 第52-54页 |
| ·评估主体 | 第52页 |
| ·评估方法 | 第52页 |
| ·评估实施步骤 | 第52-53页 |
| ·明确评估目的，制定评估方案 | 第52页 |
| ·对照评估标准，选取评估尺度 | 第52-53页 |
| ·确定搜集信息的内容和途径 | 第53页 |
| ·选用科学合理的评估方式方法 | 第53页 |
| ·评估注意事项 | 第53-54页 |
| 第5章 研究成效、结论与讨论 | 第54-56页 |
| ·初步成效 | 第54-55页 |
| ·让班级管理更富绿韵 | 第54页 |
| ·让班级文化更显朝气 | 第54页 |
| ·让教育教学更显活力 | 第54页 |
| ·让专业发展更有潜力 | 第54-55页 |
| ·研究结论 | 第55页 |
| ·构建了以提升学生文明素养为核心的班集体建设体系 | 第55页 |
| ·关注学生的健康成长是绿色文明班级的本质价值取向 | 第55页 |
| ·班级文化是绿色文明班级建设中最具影响的一种力量 | 第55页 |
| ·讨论 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间取得的成果 | 第61页 |
