| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| （一） 研究背景与问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究内容 | 第11页 |
| （三）研究方法 | 第11页 |
| （四） 研究的意义 | 第11-13页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-25页 |
| （一） 几个主要概念 | 第13页 |
| （二） “好教师”的界定 | 第13-14页 |
| （三） “好教师”基本品质的研究现状 | 第14-16页 |
| 1. 国内学者对“好教师”的研究 | 第14-15页 |
| 2. 国外学者对“好教师”的研究 | 第15-16页 |
| （1） 教育对象期待的优秀教师品质 | 第15页 |
| （2） 教师角色理论指明的优秀教师品质 | 第15-16页 |
| （四） 教师评价中反映出的“好教师”基本品质 | 第16-25页 |
| 1. 国内“好教师”评价活动及其反映出的品质 | 第16-19页 |
| 2. 国外“好教师”评价活动及其所反映出的品质 | 第19-25页 |
| 三、实证研究：中、小学生心目中“好教师”基本品质的调查 | 第25-35页 |
| （一） 调查问卷的编制 | 第25-27页 |
| 1. 项目的收集 | 第25页 |
| 2. 项目的筛选 | 第25-26页 |
| 3. 项目的编排 | 第26页 |
| 4. 问卷的维度 | 第26-27页 |
| （二） 小学生心目中的“好教师”调查 | 第27-30页 |
| 1. 方法 | 第27页 |
| 2. 结果与分析 | 第27-29页 |
| 3. 讨论 | 第29-30页 |
| 4. 小结 | 第30页 |
| （三） 初中生心目中的“好教师”调查 | 第30-33页 |
| 1. 方法 | 第30-31页 |
| 2. 结果与分析 | 第31-32页 |
| 3. 讨论 | 第32-33页 |
| 4. 小结 | 第33页 |
| （四） 两学段（小学、初中）学生心目中“好教师”的比较 | 第33-35页 |
| 四、结论与展望 | 第35-38页 |
| （一） 结论 | 第35页 |
| （二） 调查启示 | 第35-36页 |
| （三） 研究存在的不足 | 第36页 |
| （四） 展望 | 第36-38页 |
| 致谢词 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-59页 |