| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节、选题研究背景 | 第7-11页 |
| 一、高职教育培养目标的需要 | 第7-8页 |
| 二、高职教育课程改革的需要 | 第8页 |
| 三、高职语文课程定位的需要 | 第8-11页 |
| 第二节、选题研究意义 | 第11-14页 |
| 一、疏通语文课程与教学的生活本源 | 第11-12页 |
| 二、实现学生"素质与能力"共生的发展本位 | 第12-13页 |
| 三、促进教师的角色转换和知识优化 | 第13-14页 |
| 第二章、五年制高职语文课程资源的概念界定、内涵与分类 | 第14-20页 |
| 第一节、语文课程资源的界定 | 第14-16页 |
| 第二节、五年制高职语文课程资源的内涵 | 第16-18页 |
| 第三节、语文课程资源的分类 | 第18-20页 |
| 第三章、文献综述 | 第20-25页 |
| 第一节、课程资源开发与利用的历史回顾 | 第20-22页 |
| 第二节、高职语文课程资源开发与利用的研究现状 | 第22-25页 |
| 第四章 高职语文课程资源的筛选机制与开发利用的原则 | 第25-30页 |
| 第一节、课程资源的筛选机制 | 第25-26页 |
| 第二节、高职语文课程资源开发与利用的原则 | 第26-30页 |
| 一、开放性原则 | 第26页 |
| 二、优先性原则 | 第26-27页 |
| 三、适应性原则 | 第27-28页 |
| 四、共生性原则 | 第28-30页 |
| 第五章 高职语文课程资源开发与利用的途径 | 第30-65页 |
| 第一节、校内资源开发与利用的途径 | 第30-49页 |
| 一、对条件性资源中语文活动空间的开发与利用 | 第30-32页 |
| 二、对素材性资源中教材、学生、教师的开发与利用 | 第32-49页 |
| 第二节、校外资源开发与利用的途径 | 第49-59页 |
| 一、对大众文化资源的开发与利用 | 第49-53页 |
| 二、对地方文化资源的开发与利用 | 第53-59页 |
| 第三节、网络资源开发与利用的途径 | 第59-65页 |
| 一、开发与利用网络资源的价值 | 第59-60页 |
| 二、开发与利用网络资源的途径 | 第60-63页 |
| 三、基于网络资源的阅读教学案例举隅 | 第63-65页 |
| 第六章、开发与利用高职语文课程资源面临的问题及应对 | 第65-72页 |
| 第一节、开发与利用高职语文课程资源面临的问题 | 第65-68页 |
| 一、语文教师开发与利用课程资源的意识淡薄 | 第65-66页 |
| 二、语文教师对高职语文课程定位的认识模糊 | 第66页 |
| 三、课程资源的开发利用与学生的职业特点相脱离 | 第66页 |
| 四、学校领导对开发与利用课程资源的重视不够 | 第66-68页 |
| 第二节、高职语文课程资源开发与利用的应对 | 第68-72页 |
| 一、教师的应对 | 第68-70页 |
| 二、学校的应对 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76-77页 |
