| Abstract | 第1-9页 |
| 论文摘要 | 第9-10页 |
| Introduction | 第10-12页 |
| Chapter 1 Literature Review | 第12-20页 |
| ·An Overview of Western Assessment Development | 第12-18页 |
| ·An Overview of Assessment Development in China | 第18-20页 |
| Chapter 2 Rationale for this study | 第20-37页 |
| ·Testing, Measurement, Evaluation and Assessment | 第20-22页 |
| ·Contributions of Cognitive Psychology | 第22-23页 |
| ·Motivation Theory | 第23页 |
| ·The Affective Filter Hypothesis | 第23-24页 |
| ·General Types of Classroom Assessment | 第24-27页 |
| ·Summative Assessment | 第25页 |
| ·Diagnostic Assessment | 第25-26页 |
| ·Product Assessment | 第26页 |
| ·Authentic Assessment | 第26页 |
| ·Formative Assessment | 第26-27页 |
| ·Comparison of Formative Assessment and Summative Assessment | 第27-29页 |
| ·Characteristics of Formative Assessment | 第29-31页 |
| ·Types of Formative Assessment | 第31-34页 |
| ·Observation in the Classroom | 第31页 |
| ·Portfolios and Conferences | 第31-32页 |
| ·Journals, Questionnaires and Interviews | 第32-33页 |
| ·Sizing up Assessment | 第33页 |
| ·Instructional Assessment | 第33-34页 |
| ·Diagnostic Assessment | 第34页 |
| ·Functions of Formative Assessment | 第34-37页 |
| Chapter 3 Investigation and Analysis | 第37-42页 |
| ·The Background of the Investigation | 第37-38页 |
| ·Investigation Aims | 第38-39页 |
| ·Research Design | 第39-42页 |
| ·The subjects | 第39-40页 |
| ·Instrument | 第40-42页 |
| ·Questionnaire | 第40-41页 |
| ·Quasi-experiment | 第41-42页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第42-52页 |
| ·Results and Discussions of the Met Cognitive Strategies Type Questionnaire | 第42-45页 |
| ·Results of the Metacognitive Strategies Type Questionnaire | 第42-43页 |
| ·Discussions of the Metacognitive Strategies Type Questionnaire | 第43-45页 |
| ·Results and Discussions of the Motivation Type Questionnaire | 第45-47页 |
| ·Results of the Motivation Type Questionnaire | 第45-46页 |
| ·Discussions of the Motivation Type Questionnaire | 第46-47页 |
| ·Results and Discussions of the Affect Type Questionnaire | 第47-49页 |
| ·Results of the Affect Type Questionnaire | 第47-48页 |
| ·Discussions of the Affect Type Questionnaire | 第48-49页 |
| ·Results and Discussions of the English Test | 第49-50页 |
| ·Results of the English Test | 第49-50页 |
| ·Discussions of the English Test | 第50页 |
| ·Summary | 第50-52页 |
| Chapter 5 Pedagogical Implication | 第52-65页 |
| ·Major Findings | 第52-53页 |
| ·Strategies in FFL Learning Assessment | 第53-55页 |
| ·Involving Learners in Classroom Assessment | 第53-54页 |
| ·Training of Learner’Learning Strategies | 第54-55页 |
| ·Creating the Basic Effective Conditions | 第55-63页 |
| ·Appropriate Teacher Behavior and Good Teacher-student Relationship | 第55-58页 |
| ·English Learners’Relation with Their Peers | 第58-59页 |
| ·A Pleasant and Supportive English Learning Atmosphere | 第59-60页 |
| ·Improve Teacher’s Teaching Method | 第60-63页 |
| ·Recommendations for Future Research | 第63-65页 |
| ·Limitation of the Study | 第63-64页 |
| ·Suggested Research Topics | 第64-65页 |
| Conclusion | 第65-66页 |
| Bibliography | 第66-71页 |
| Appendix | 第71-74页 |
| Acknowledgements | 第74-75页 |
| 论文作者在读期间发表的学术论文目录 | 第75页 |
