| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| （一） 高中信息技术课程标准的要求 | 第12页 |
| （二） 高中学生信息水平起点差异对教学的要求 | 第12-13页 |
| （三） 高中信息技术课堂教学的要求 | 第13-14页 |
| 二、课题研究综述 | 第14-16页 |
| （一） 课题研究的历史及现状 | 第14-15页 |
| （二） 分层次教学模式的研究及选择 | 第15-16页 |
| 三、课题研究的目的及方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究的目的 | 第16页 |
| （二） 研究的方法 | 第16-18页 |
| 第二章 研究的理论依据 | 第18-22页 |
| 一、个体差异理论 | 第18-19页 |
| 二、因材施教理论 | 第19页 |
| 三、人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 四、最近发展区理论 | 第20页 |
| 五、多元智能理论 | 第20-21页 |
| 六、素质教育理念 | 第21-22页 |
| 第三章 分层次教学法简介 | 第22-26页 |
| 一、分层次教学法的定义 | 第22页 |
| 二、分层次教学法的特点 | 第22-23页 |
| （一） 注重个性发展 | 第22页 |
| （二） 注重以人为本 | 第22-23页 |
| （三） 注重培养创新意识 | 第23页 |
| 三、分层次教学法的实施原则 | 第23-24页 |
| （一） 全面性原则 | 第23页 |
| （二） 动态性原则 | 第23页 |
| （三） 鼓励性原则 | 第23-24页 |
| （四） 发展性原则 | 第24页 |
| 四、分层次教学法对老师的要求 | 第24-26页 |
| （一） 尊重和赞赏学生 | 第24页 |
| （二） 有文化与技术并重的知识储备 | 第24-25页 |
| （三） 树立全新的教学观 | 第25页 |
| （四） 创设民主和谐的课堂氛围 | 第25-26页 |
| 第四章 分层次教学法在高中信息技术课程中的应用 | 第26-40页 |
| 一、调查摸底 | 第26-28页 |
| （一） 调查问卷 | 第26-28页 |
| （二） 学生作业 | 第28页 |
| （三） 师生座谈 | 第28页 |
| 二、学生分层分组 | 第28-30页 |
| （一） 确定分层标准 | 第28-29页 |
| （二） 学生对所处层次自主定位 | 第29页 |
| （三） 分组 | 第29-30页 |
| （四） 动态调整 | 第30页 |
| 三、目标分层 | 第30-33页 |
| （一） 课程总体目标分层 | 第30-31页 |
| （二） 课堂教学目标分层 | 第31-33页 |
| 四、分层施教 | 第33-35页 |
| （一） 利用学案分层导学 | 第33-34页 |
| （二） 利用任务分层驱动 | 第34-35页 |
| （三） 利用小组分层互助 | 第35页 |
| 五、分层辅导 | 第35-37页 |
| （一） 利用多媒体网络教室 | 第36页 |
| （二） 利用共享帮助信息 | 第36-37页 |
| （三） 利用小组互助 | 第37页 |
| 六、分层评价 | 第37-39页 |
| （一） 分层评价要遵循激励性原则 | 第37页 |
| （二） 分层评价要提倡多元化 | 第37-39页 |
| 七、反馈与动态调整 | 第39-40页 |
| 第五章 分层次教学法在高中信息技术课程中的应用案例 | 第40-50页 |
| 一、教学案例 | 第40-48页 |
| （一） 调查摸底 | 第40页 |
| （二） 学生分层分组 | 第40页 |
| （三） 教学内容分析及目标分层 | 第40-42页 |
| （四） 分层课堂教学过程 | 第42-47页 |
| （五） 课堂过程中发现问题及处理情况记录 | 第47-48页 |
| 二、课堂教学反思 | 第48-49页 |
| （一） 成功之处 | 第48页 |
| （二） 失败之处 | 第48-49页 |
| 三、改进及第二次尝试 | 第49-50页 |
| （一） 改进措施 | 第49页 |
| （二） 改进后效果 | 第49-50页 |
| 第六章 分层次教学法在高中信息技术课程中应用的价值及反思 | 第50-56页 |
| 一、实验结果的评价分析 | 第50-52页 |
| （一） 测试过程 | 第50页 |
| （二） 知识技能测试数据分析 | 第50-51页 |
| （三） 学习态度测试数据分析 | 第51-52页 |
| 二、分层次教学法的价值 | 第52-53页 |
| （一） 提高了课堂效率 | 第52页 |
| （二） 提高了学生的学习兴趣 | 第52页 |
| （三） 提高了学生的自信心 | 第52-53页 |
| （四） 提升了教师素质 | 第53页 |
| 三、对分层次教学的思考 | 第53-55页 |
| （一） 为了什么而分层 | 第53页 |
| （二） 关于特长生 | 第53-54页 |
| （三） 对学生的感情不能分层次 | 第54页 |
| （四） 信息素养的提升需要多种知识的整合 | 第54-55页 |
| 四、研究中有待解决的问题 | 第55-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录1 | 第59-60页 |
| 附录2 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文目录 | 第62页 |