| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 审美体验的含义及其与中小学音乐欣赏教学的关系 | 第14-23页 |
| ·审美体验的含义 | 第14-18页 |
| ·审美体验与中小学音乐欣赏教学的关系 | 第18-23页 |
| ·审美体验是中小学音乐欣赏教学的目标 | 第19-21页 |
| ·中小学音乐欣赏教学是学生审美体验的主渠道 | 第21-23页 |
| 第二章 影响学生审美体验的中小学音乐欣赏教学问题 | 第23-49页 |
| ·“异化”的音乐欣赏教学 | 第24-26页 |
| ·“求同”的音乐欣赏教学方式 | 第26-36页 |
| ·音乐欣赏应该是一个创造性的过程 | 第27-30页 |
| ·音乐欣赏应该是一个自主性过程 | 第30-36页 |
| ·“各美其美”的音乐欣赏评价方式 | 第36-38页 |
| ·“唯美主义”艺术思潮的影响 | 第38-49页 |
| 第三章 加强中小学音乐欣赏教学中“审美体验”的思路 | 第49-64页 |
| ·确保对音乐的审美体验 | 第49-52页 |
| ·合理运用音乐的审美知觉规律 | 第52-58页 |
| ·运用审美知觉的整体性对音乐作品进行整体的感受与把握 | 第52-54页 |
| ·运用审美知觉的恒常性深化与拓展个体的音乐审美经验 | 第54-55页 |
| ·运用审美知觉的主动性促进学生对音乐音响的积极感知与探究 | 第55-56页 |
| ·运用审美知觉的情感性激发学生审美感情和陶冶学生的情操 | 第56-58页 |
| ·恰当运用音乐欣赏策略 | 第58-64页 |
| ·“动情”——把握音乐教学的“情感性”原则 | 第58-59页 |
| ·“想象”——激发个体的音乐“联想”与“想象” | 第59-61页 |
| ·“思辨”——促进主体的音乐“理性思维” | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
