高校隐性课程评价理论与实践研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 第一部分: 绪论 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-11页 |
| 四、研究的难点和创新点 | 第11-12页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第12-13页 |
| 第二部分: 隐性课程概述 | 第13-24页 |
| 一、隐性课程的概念 | 第13-15页 |
| 二、隐性课程与显性课程的关系 | 第15-16页 |
| 三、隐性课程的类型和构成要素 | 第16-17页 |
| 四、隐性课程的特点 | 第17-19页 |
| 五、隐性课程对学生产生影响的作用机理 | 第19-24页 |
| 第三部分: 高校隐性课程的开发和应用 | 第24-30页 |
| 一、隐性课程建设的必要性分析和意义探求 | 第24-27页 |
| 二、隐性课程在高校中的具体表现 | 第27页 |
| 三、我国高校隐性课程的开发和应用现状反思 | 第27-30页 |
| 第四部分: 高校隐性课程评价的基本理论问题 | 第30-42页 |
| 一、高校隐性课程评价的基本概念 | 第30-33页 |
| 二、高校隐性课程评价的内容 | 第33页 |
| 三、高校隐性课程评价的对象 | 第33-34页 |
| 四、高校隐性课程评价的评价主体 | 第34-35页 |
| 五、高校隐性课程评价的方法 | 第35-37页 |
| 六、高校隐性课程评价的指标体系 | 第37页 |
| 七、高校隐性课程评价的类型划分 | 第37-39页 |
| 八、高校隐性课程评价的作用和意义 | 第39-40页 |
| 九、高校隐性课程评价的局限性 | 第40-42页 |
| 第五部分: 高校隐性课程评价的研究现状 | 第42-47页 |
| 一、高校隐性课程评价研究的理论现状 | 第42-45页 |
| 二、高校隐性课程评价的实践现状 | 第45-47页 |
| 第六部分: 高校隐性课程评价的基本模式分析 | 第47-60页 |
| 一、目标评价模式 | 第47-50页 |
| 二、目标游离评价模式 | 第50-51页 |
| 三、背景·输入·过程·结果评价模式 | 第51-54页 |
| 四、差距评价模式 | 第54-55页 |
| 五、CSE评价模式 | 第55-57页 |
| 六、回应评价模式 | 第57-60页 |
| 第七部分: 高校隐性课程评价的元评价分析 | 第60-66页 |
| 一、高校隐性课程评价元评价的界定 | 第60页 |
| 二、高校隐性课程评价元评价的意义 | 第60-61页 |
| 三、高校隐性课程评价元评价的内容 | 第61-64页 |
| 四、高校隐性课程评价元评价的机制 | 第64-66页 |
| 第八部分: 结语 | 第66-67页 |
| 注释 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-70页 |
| 研究生期间学术成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
