社会转型时期的榜样教育研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、选题的意义 | 第9页 |
| 三、研究综述 | 第9-14页 |
| 四、创新之处 | 第14-15页 |
| 五、研究的思路和方法 | 第15-16页 |
| 一、社会转型与榜样教育 | 第16-26页 |
| （一） 社会转型的基本内容 | 第16-17页 |
| （二） 榜样教育的基本问题 | 第17-26页 |
| 1、关于榜样与榜样教育的探讨 | 第17-20页 |
| 2、关于榜样教育形式的探讨 | 第20-22页 |
| 3、关于榜样教育特点的探讨 | 第22-24页 |
| 4、关于榜样教育功能的探讨 | 第24-26页 |
| 二、社会转型时期榜样教育的现状、问题及原因 | 第26-37页 |
| （一） 社会转型时期榜样教育的现状与问题 | 第26-27页 |
| 1、转型期受教育者的需求 | 第26-27页 |
| 2、转型期榜样教育的衰退 | 第27页 |
| （二） 社会转型时期榜样教育困境及原因 | 第27-37页 |
| 1、榜样形象的神圣化 | 第28-29页 |
| 2、榜样种类的单一化 | 第29-30页 |
| 3、榜样教育的形式化 | 第30-31页 |
| 4、榜样权益的边缘化 | 第31-32页 |
| 5、榜样价值观一元化 | 第32-33页 |
| 6、榜样来源的精英化 | 第33-35页 |
| 7、榜样信息的虚假化 | 第35-37页 |
| 三、社会转型时期榜样教育的建构 | 第37-61页 |
| （一） 社会转型时期榜样教育实施的原则 | 第37-44页 |
| 1、转型期榜样教育应该坚持理想性 | 第37-38页 |
| 2、转型期榜样教育应该坚持真实性 | 第38-41页 |
| 3、转型期榜样教育应该坚持自主性 | 第41-44页 |
| （二） 社会转型时期榜样教育观念的拓展 | 第44-61页 |
| 1、转型期榜样教育的人性观 | 第44-46页 |
| 2、转型期榜样教育的意义观 | 第46-51页 |
| 3、转型期榜样教育的幸福观 | 第51-55页 |
| 4、转型期榜样教育的成功观 | 第55-59页 |
| 5、转型期榜样教育的利益观 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间的科研活动及发表的论文 | 第68页 |
