| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国家政策引导 | 第10页 |
| 1.1.2 学校现实需要 | 第10页 |
| 1.1.3 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.3 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 国内外研究现状述评 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容和研究思路 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.3 研究路线 | 第19页 |
| 1.5 研究方法与创新点 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5.2 可能的创新点 | 第20页 |
| 1.6 研究局限性 | 第20-22页 |
| 1.6.1 研究方法和对象单一 | 第20页 |
| 1.6.2 研究内容浅显 | 第20-22页 |
| 第二章 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 聋人大学生 | 第22页 |
| 2.1.2 自主学习 | 第22-23页 |
| 2.1.3 自主学习策略 | 第23页 |
| 2.1.4 自我效能感 | 第23-24页 |
| 2.1.5 学业自我效能感 | 第24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 社会认知理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第25页 |
| 2.2.3 人格特质理论 | 第25-26页 |
| 第三章 聋人大学生自主学习策略方法的探讨 | 第26-34页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.3 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.3.1 问卷选取 | 第26页 |
| 3.3.2 问卷设计 | 第26-27页 |
| 3.3.3 被试 | 第27页 |
| 3.4 数据处理 | 第27页 |
| 3.5 研究结果 | 第27-33页 |
| 3.5.1 项目分析 | 第27页 |
| 3.5.2 探索性因素分析 | 第27-32页 |
| 3.5.3 验证性因素分析 | 第32页 |
| 3.5.4 问卷的信效度检验 | 第32-33页 |
| 3.6 小结 | 第33-34页 |
| 第四章 聋人大学生自主学习策略的调查结果与分析 | 第34-44页 |
| 4.1 调查对象 | 第34-35页 |
| 4.2 研究假设 | 第35页 |
| 4.3 研究工具 | 第35页 |
| 4.4 实施测量 | 第35页 |
| 4.5 数据处理 | 第35页 |
| 4.6 调查研究 | 第35-40页 |
| 4.6.1 自主学习策略的总体状况 | 第35-36页 |
| 4.6.2 个体变量对聋人大学生自主学习策略的影响 | 第36-40页 |
| 4.7 分析与讨论 | 第40-43页 |
| 4.7.1 聋人大学生自主学习策略的总体情况 | 第40-41页 |
| 4.7.2 性别差异 | 第41页 |
| 4.7.3 年级差异 | 第41-42页 |
| 4.7.4 专业差异 | 第42页 |
| 4.7.5 家乡差异 | 第42-43页 |
| 4.7.6 父母受教育程度 | 第43页 |
| 4.8 小结 | 第43-44页 |
| 第五章 聋人大学生自主学习策略与学业自我效能感的关系探讨 | 第44-53页 |
| 5.1 研究目的 | 第44页 |
| 5.2 研究假设 | 第44页 |
| 5.3 研究工具 | 第44页 |
| 5.4 实施测量 | 第44页 |
| 5.5 数据处理 | 第44页 |
| 5.6 调查研究 | 第44-50页 |
| 5.6.1 学业自我效能感的总体现状 | 第45页 |
| 5.6.2 个体变量对学业自我效能感的影响 | 第45-47页 |
| 5.6.3 聋人大学生自主学习策略与学业自我效能感的相关关系 | 第47-48页 |
| 5.6.4 回归分析 | 第48-50页 |
| 5.7 聋人大学生学业自我效能感与自主学习策略的关系 | 第50-52页 |
| 5.7.1 关于聋人大学生学业自我效能感的分析 | 第50-52页 |
| 5.7.2 关于学业自我效能感与自主学习策略的关系分析 | 第52页 |
| 5.8 小结 | 第52-53页 |
| 第六章 培养聋人大学生学业自我效能感和自主学习策略的指导建议 | 第53-57页 |
| 6.1 发挥聋人大学生的学习主动性,增强学业自我效能感 | 第53-54页 |
| 6.1.1 培养聋人大学生的自信心 | 第53页 |
| 6.1.2 对聋人大学生进行适当的言语说服 | 第53-54页 |
| 6.2 适时进行学习自我选择、调整聋人大学生自主学习策略 | 第54-56页 |
| 6.2.1 设立合理的学习目标,调整聋人大学生的学习安排策略 | 第54页 |
| 6.2.2 合理管理学习时间,调整聋人大学生的学习时间策略 | 第54-55页 |
| 6.2.3 正确利用学习资源,调整聋人大学生的学习求助策略 | 第55-56页 |
| 6.3 注重家庭教育,尤其是父母的积极引导 | 第56-57页 |
| 6.3.1 父母进行积极指导,提高聋人大学生自主学习能力 | 第56页 |
| 6.3.2 父母进行积极引导,增强聋人大学生学业自我效能感 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一：聋人大学生自主学习策略调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录二：学业自我效能感问卷 | 第63-65页 |
| 发表论文和科研情况 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
