| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 深化中职教学改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 先进的教学理念与现实的冲突 | 第10-11页 |
| 1.1.3 借助工具观察课堂教学的需要 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 丰富职业教育教学理论 | 第11-12页 |
| 1.2.2 指导财会专业课教师的教学改革 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 现状综述 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第18页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 1.5.1 师生互动行为 | 第18页 |
| 1.5.2 改进型弗兰德斯互动分析系统 | 第18-19页 |
| 1.6 创新点 | 第19页 |
| 1.7 研究思路 | 第19-20页 |
| 第二章 iFIAS在财会专业课堂教学中应用的可行性分析 | 第20-26页 |
| 2.1 改进型弗兰德斯互动分析系统的编码系统介绍 | 第20-21页 |
| 2.1.1 编码系统 | 第20-21页 |
| 2.1.2 iFIAS的时间采样标准和记录规则 | 第21页 |
| 2.2 改进型弗兰德斯互动分析系统的数据分析方法 | 第21-24页 |
| 2.2.1 课堂互动观察记录表 | 第21-22页 |
| 2.2.2 比率分析法 | 第22-23页 |
| 2.2.3 矩阵分析法 | 第23页 |
| 2.2.4 常模标准 | 第23-24页 |
| 2.3 iFIAS在中职财会专业的适应性分析 | 第24页 |
| 2.3.1 iFIAS所提倡的理念与财会专业教学改革方向相符 | 第24页 |
| 2.3.2 财会专业课师生互动符合iFIAS分析内容 | 第24页 |
| 2.4 应用过程 | 第24-26页 |
| 2.4.1 准备阶段 | 第24-25页 |
| 2.4.2 实施阶段 | 第25页 |
| 2.4.3 应用阶段 | 第25-26页 |
| 第三章 中职财会专业课堂师生互动行为基础数据采集 | 第26-43页 |
| 3.1 编码的具体设置 | 第26-29页 |
| 3.2 财会专业课堂师生互动矩阵分析 | 第29-39页 |
| 3.2.1 应用阶段师生言语结构失衡 | 第29-30页 |
| 3.2.2 师生情感交流存在隔阂 | 第30页 |
| 3.2.3 课堂气氛不够活跃 | 第30-31页 |
| 3.2.4 教师提问频次较低 | 第31-39页 |
| 3.3 财会专业课堂师生互动比率分析 | 第39-43页 |
| 3.3.1 教师言语行为的比率 | 第40页 |
| 3.3.2 学生言语行为的比率 | 第40-41页 |
| 3.3.3 沉寂或混乱的比率 | 第41页 |
| 3.3.4 技术使用的比率 | 第41页 |
| 3.3.5 教师间接影响对直接影响的比率 | 第41-43页 |
| 第四章 中职财会专业课堂师生互动现状及成因分析 | 第43-51页 |
| 4.1 财会专业师生课堂互动特点 | 第43-45页 |
| 4.1.1 学生在课堂中更倾向于被动学习 | 第43-44页 |
| 4.1.2 课堂沉寂利用较好 | 第44页 |
| 4.1.3 教师积极的教学风格能带动课堂师生互动 | 第44-45页 |
| 4.1.4 良好的学习状态对师生互动有促进作用 | 第45页 |
| 4.2 财会专业课堂互动存在的问题 | 第45-48页 |
| 4.2.1 课堂以教师讲授为主,师生互动较少 | 第45-46页 |
| 4.2.2 课堂纪律混乱 | 第46页 |
| 4.2.3 实训课学习主动性较弱 | 第46-47页 |
| 4.2.4 多媒体技术在课堂师生互动中的作用有待提高 | 第47-48页 |
| 4.3 问题成因分析 | 第48-51页 |
| 4.3.1 教师欠缺引导学生互动的教学技能 | 第48页 |
| 4.3.2 教师与学生之间缺乏有助于课堂互动的意见交流 | 第48-49页 |
| 4.3.3 学生学习能力差别较大 | 第49页 |
| 4.3.4 以学生为主导的教学方法缺乏运用条件 | 第49-50页 |
| 4.3.5 教师多媒体应用能力较弱,学生操纵技术缺乏引导 | 第50-51页 |
| 第五章 中职财会专业师生互动行为优化路径 | 第51-55页 |
| 5.1 定期组织关于师生互动的教学技能培训活动 | 第51-52页 |
| 5.2 在师生之间定期开展有关师生互动的讨论会 | 第52页 |
| 5.3 根据不同生源学生的学习能力划分班级、选择教学内容 | 第52-53页 |
| 5.4 根据课程类型选择最恰当的互动方式 | 第53页 |
| 5.5 对教师进行多媒体技术专项培训 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-62页 |
| 附录三 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
